敢問路在何方

文/劉陽(yáng)

摘 要：隨著信息化時(shí)代的迅猛發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)得到了廣泛的應(yīng)用，社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的要求也不斷提高。初中計(jì)算機(jī)教學(xué)作為計(jì)算機(jī)知識(shí)教育的基礎(chǔ)和關(guān)鍵部分，也受到越來(lái)越多的關(guān)注。初中計(jì)算機(jī)課程教學(xué)效果的好壞對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)以及綜合素質(zhì)的提高具有重要的影響。結(jié)合工作實(shí)踐深入分析了初中計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中存在的問題，并針對(duì)這些問題提出了相應(yīng)的對(duì)策以促進(jìn)初中計(jì)算機(jī)教學(xué)工作的順利開展。

關(guān)鍵詞：初中計(jì)算機(jī)教學(xué)；課堂效率；視頻演示

計(jì)算機(jī)技術(shù)以驚人的速度發(fā)展著，但是計(jì)算機(jī)的教育工作卻并沒有想象中的那么順利。我們?cè)谟?jì)算機(jī)的教學(xué)中遇到了很多問題：（1）傳統(tǒng)教育模式和計(jì)算機(jī)的教育存在矛盾。在傳統(tǒng)教育中，課堂是以老師為主體的，老師“填鴨式”地進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生只負(fù)責(zé)記憶；而計(jì)算機(jī)是一門講究實(shí)踐操作的學(xué)科，單純的記憶很難全面理解知識(shí)，只有通過親自操作和教師的全面解答才能真正掌握知識(shí)。（2）學(xué)校的資源配置不足。計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)要求有完善的設(shè)備配置，但是這對(duì)于部分較貧困的地區(qū)和學(xué)校來(lái)說(shuō)，資源很緊缺，難以實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)的教學(xué)。（3）教師自身水平限制。計(jì)算機(jī)教學(xué)對(duì)教師提出了很高的要求，他要求教師能以學(xué)生為主體，跟隨學(xué)生的步伐，以引導(dǎo)的方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。這對(duì)已習(xí)慣了傳統(tǒng)教育的教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。

面對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)遇到的諸多問題，我們應(yīng)如何改進(jìn)呢？敢問計(jì)算機(jī)教學(xué)的路在何方？

一、完善教育配置，提高教師的綜合教學(xué)素質(zhì)

計(jì)算機(jī)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的科目，技術(shù)講解抽象難懂，但是操作演示很直觀易懂，如果學(xué)校能夠配置足夠的計(jì)算機(jī)資源供學(xué)生學(xué)習(xí)、練習(xí)，那么教學(xué)效率肯定提高不少。同時(shí)創(chuàng)建計(jì)算機(jī)教學(xué)的研究團(tuán)隊(duì)，為教師的教學(xué)提供技術(shù)支持。

二、創(chuàng)新高效課堂效率

設(shè)置真實(shí)的教學(xué)場(chǎng)景，重視課堂互動(dòng)，通過提問、討論或競(jìng)答的方式活躍課堂氣氛，讓學(xué)生積極投入進(jìn)來(lái)，在提問中認(rèn)識(shí)問題，在討論中理解和解決問題。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高課堂效率。

三、注重視頻演示

動(dòng)畫、圖片和聲音的刺激，能讓學(xué)生的印象更加深刻，起到很好的課堂效果。我們?cè)谡n堂上采取的教學(xué)措施必須合乎學(xué)生的興趣，讓他們始終保持高度集中的注意力，而現(xiàn)代化教學(xué)手段———多媒體技術(shù)不失為實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目的的一條有效途徑。因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)可以講解的同時(shí)，把教學(xué)內(nèi)容用動(dòng)態(tài)的圖像呈現(xiàn)出來(lái)，而且課堂信息量也更為豐富多樣。

計(jì)算機(jī)教學(xué)是一個(gè)慢慢探索與改進(jìn)的過程，我們?cè)诮膛c學(xué)的過程中會(huì)不斷發(fā)現(xiàn)新問題，也會(huì)從中找到新的突破口，如此循環(huán)，促使計(jì)算機(jī)的教學(xué)技術(shù)不斷完善。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 薛直艷