立足新課標，提高語文課堂教學效率

郭華琳

摘 要：本文主要從構(gòu)建平等的師生關(guān)系，營造和諧的學習環(huán)境；培養(yǎng)學習興趣，調(diào)動學生參與教學的積極性；備課要關(guān)注學生；教學要體現(xiàn)師生合作等方面，闡述如何提高小學語文的課堂教學效率。

關(guān)鍵詞：提高；語文；教學；效率

提高課堂教學效率，是新課改的重要課題，也是提高學生素質(zhì)的重要舉措。教學質(zhì)量被視為教師的生命，而提高課堂教學效率是提高教學質(zhì)量的重要前提。在具體的教學中，教師應(yīng)該立足新課標，優(yōu)化教學策略，努力提高課堂教學效率。那么，在小學語文教學中，如何采取切實可行的措施，實現(xiàn)課堂教學效率的提高呢？

1.構(gòu)建平等的師生關(guān)系，營造和諧的學習環(huán)境

教學是師生信息、情感交流的過程，師生圍繞著教學課題進行互動。假如學生在課堂上內(nèi)心感到很緊張，就會思維僵化，缺少學習的主動性，那么，課堂教學效率就不高。在傳統(tǒng)的教學中，老師總是擔心學生不認真聽講，怕他們學習不認真，總是壓著他們聽課、做筆記，使學生像接受知識的容器，坐在課堂上不能發(fā)揮主觀能動性，學習得很被動，不能掌握自主學習的方法，也不會自主學習。根據(jù)新課改精神，學生是學習的真正主人，教學生學會的作用遠不如教他們會學習，只有讓學生掌握了學習，才能有自主學習的能力，才能形成終身再學習的能力。因此，在新課程教學中，教師要親近學生，與學生平等地相處，有了問題就一起探索，一起討論，做學生學習的幫助者與合作者，引導(dǎo)他們學會思考，學會學習。平時要放下架子，了解每個學生的特點，做學生的好朋友，這樣，學生會更加愛戴老師，有什么問題就會主動地與老師交流，愿意聽老師的話，從而促進教學效率的提高。事實表明，學習是一項思維性很強的活動，學生的思維也只有在輕松的環(huán)境里才能活起來，那種嚴肅過度的課堂，學生的思維常常被束縛，思考不出有價值的問題，教學效率很難提高。

2.培養(yǎng)學習興趣，調(diào)動學生參與教學的積極性

興趣是最好的老師，只有培養(yǎng)了學生的學習興趣后，學生才有積極性參與課堂教學活動，才有克服學習困難的毅力，從而促進了學習效率的提高。學生有了學習興趣后，就不會把學習當成苦差事，而是把學習當做一件快樂的事去做。因此，要想提高小學語文課堂教學的效率，就必須重視對學生的學習興趣的培養(yǎng)。

學習興趣的激發(fā)，要重視課堂的導(dǎo)入。良好的開端等于是成功的一半，假如學生在課堂學習的開始階段就感興趣，那么，這一節(jié)課的教學效果會明顯的好。因此，在進行教學導(dǎo)入的時候，要重視學習興趣的激發(fā)。比如，在進行《黃山奇松》的教學時，可以這樣設(shè)計導(dǎo)語：“你們?nèi)ミ^黃山嗎？黃山上的奇松、怪石是什么樣子的呢？”接著，可以利用多媒體向?qū)W生播放黃山風景的視頻，學生的學習興趣一下就被激發(fā)了，課堂教學效率明顯提高了。

3.備課要關(guān)注學生

備課是提高教學效率的重要環(huán)節(jié)，在傳統(tǒng)的教學中，主要是進行文本的設(shè)計，真正關(guān)注學生發(fā)展的不多。有時候，老師也會針對學生備課，但很少真正地關(guān)注學生的成長，主要是分析學生的學情，考慮更多的是如何將知識、技能灌輸給學生。在新課程教學中，教師要關(guān)注學生的成長，不僅要讓學生掌握知識與技能，還要考慮如何讓學生掌握學習方法，使他們的學習能力與素質(zhì)得到同步的提高。比如，在進行《草船借箭》教學備課時，要關(guān)注學生的發(fā)展，設(shè)計閱讀環(huán)節(jié)，讓學生通過閱讀感知課文中人物的性格。備課的時候，要設(shè)計好問題，利用問題做導(dǎo)向來引導(dǎo)學生閱讀課文，如，文中是怎樣說明諸葛亮的神機妙算？神機妙算是什么意思？學生通過對問題的思考，逐漸理解全文，從而提高了課堂的教學效率。

4.教學要體現(xiàn)師生合作

教師要改變自身在課堂教學中的角色，做學生學習的指導(dǎo)者、組織者與合作者，這樣能更好地體現(xiàn)學生學習主體的地位。比如，在進行《自己的花是讓別人看的》教學時，要把學生的默讀、朗讀以及多媒體視頻有機地結(jié)合起來，因為這篇課文不僅講述了德國的風景與民俗，還蘊含了生活的哲理，只有讓學生通過閱讀才能慢慢地體會出來。假如教師包辦學生的學習，利用講解的方法，是無法讓學生得到真情感受的。

總之，要想提高小學語文的課堂教學效率，就必須立足新課標，在新課改精神的引領(lǐng)下，優(yōu)化教學設(shè)計，凸顯學生的學習主體地位，抓好課堂教學的各個環(huán)節(jié)，踏踏實實地做好課堂教學的各項工作。

參考文獻：

[1]顧黃初，顧振彪.語文課程與語文教材[M].北京：社會科學文獻出版社，2001.

[2]畢田增.新課程教學設(shè)計[M].北京：首都師范大學出版社，2004.

（作者單位：江蘇省鹽城市新河實驗小學）