高校大學生數字閱讀調查分析與培養策略探討——以遼寧省高校為例★

劉 娜 高春陽

（遼寧衛生職業技術學院圖書館 遼寧 沈陽 110000）

數字資源是文獻信息的表現形式之一，是將計算機技術、通信技術及多媒體技術相互融合而形成的以數字形式發布、存取、利用的信息資源總和。從數據的組織形式上看，有數據庫、電子期刊、電子圖書、網頁、多媒體資料等類型。數字閱讀正逐漸成為一種重要的閱讀方式。數字閱讀不僅改變人們獲取信息內容的手段、閱讀的行為與方式，而且從內容與服務提供的過程和形式上顯示出巨大的市場價值［1］。

1 調研基本情況

遼寧省是高等教育大省，有75所高校，其中39所本科院校，36所高職院校。2014年1月至2014年7月，我們選取了沈陽師范大學、沈陽建筑大學、沈陽航空航天大學、沈陽理工大學、遼寧師范大學、遼寧衛生職業技術學院六所在遼寧省有代表性的本科院校和高職院校，以大學生為調查對象，隨機發放410份問卷，回收有效問卷402份，達98%。

2 大學生數字閱讀的基本狀況

調查問卷對象為專科生、本科生、研究生，通過對問卷的分析，我們對大學生的數字閱讀狀況有了清晰的了解，包括對大學生利用電子資源的頻率、地點、方式、目的、利用過程中的障礙及其喜歡使用的文獻載體、參加電子資源培訓情況等。

2.1 數字閱讀的媒介多樣化

根據第11次全國國民閱讀調查結果公布，數字化閱讀方式接觸率為50.1%。現在的高校學生生活在信息時代，微博、微信、微小說、微視頻等各種“微”閱讀形式的出現，使人們可以更方便、更快捷地獲取信息。對于90后大學生來說，碎片化閱讀已經成為了常態，以往整塊投入看書的時間，變成了見縫插針式的瀏覽。高校學生數字閱讀媒介主要有電腦、手機、平板電腦、報紙、雜志、圖書、電子閱讀器等，調查中顯示用手機閱讀和下載到電子閱讀器、平板電腦等電子設備閱讀的人占比例較高（見表1）。智能終端的普及以及移動互聯網的迅猛發展，使得手機閱讀、平板電腦閱讀、電子閱讀器閱讀成為一種潮流，方便閱讀、易于攜帶是大學生選擇數字閱讀的最大原因，他們可以不受時間和地點的限制進行閱讀，寢室、課堂、用餐地點、公共交通、甚至走路時都可以進行數字閱讀。

表1 數字閱讀媒體使用統計

2.2 數字閱讀內容多樣化

根據表2數字閱讀內容統計，大學生數字閱讀內容以新聞資訊為主，69%的大學生會利用手機閱讀新聞資訊；文學作品也是大學生數字閱讀的另一大內容，40%的大學生會數字閱讀小說；博客、微博、社交網站的占58%。現代學生普遍閱讀微博作品，對文學感興趣的會閱讀一些經典、詩歌等需要深度閱讀的文學作品。選擇數字閱讀的真正目的，娛樂休閑所占比例最高，占88%，其次是信息型的閱讀。學生關注各種信息，例如學生比較關心國家社會發生的時事；對就業信息等比較敏感；再次是專業知識的閱讀，閱讀一些與所學專業有關的書籍和期刊，鞏固專業學習或為寫畢業論文做準備。

表2 數字閱讀內容統計

2.3 數字閱讀的地點和時間多元化、靈活化

數字閱讀設備的便攜性，使學生們可以在任何時間、任何地點進行多元化數字閱讀。表3顯示，數字閱讀的地點，48%的學生主要在圖書館，38%的學生選擇在宿舍，教室閱讀的占23%，公交、地鐵等交通工具上的占22%。圖書館和教室里適合深度閱讀。此外，筆者認為選擇圖書館和教室的學生也多因有無線覆蓋，網絡流暢。

表3 數字閱讀地點統計

2.4 大學生進行數字閱讀時遇到的困惑

表4顯示，在數字閱讀過程中遇到的困惑調查中，28%的學生不知道讀什么內容，沒有方向感。這些學生應多到圖書館中聽講座，學會如何利用圖書館館藏資源；還可以多參加讀書論壇，與其他學生溝通閱讀內容；圖書館也應多舉辦知識推送。23%的學生不知道閱讀的途徑，新生不熟悉學校環境，不知道如何利用圖書館，沒有閱讀的途徑。29%的學生認為閱讀完沒有收獲，大多數學生在閱讀中沒有進行深度閱讀，閱讀過程中沒有思考，不做讀書筆記，應該鍛煉培養學生做讀書筆記。20%的學生在數字閱讀過程中沒有遇到困惑。

表4 數字閱讀遇到困惑統計

3 培養大學生良好數字閱讀的策略

大學生的閱讀應該把專業和興趣兼顧，可以主動閱讀自己感興趣的內容，擴大知識面，也要深化已學知識，培養專業研究能力。

3.1 根據讀者需求及學校特色建立數字館藏

加大對讀者參與圖書館數字資源建設理念的宣傳，提高讀者和館員對讀者參與圖書館數字資源建設的認知度，促進讀者觀念的轉變。加強對數字資源建設專業知識的用戶宣傳培訓，尤其是讓有影響的讀者熟悉圖書館數字資源建設的有關業務知識，以便帶動其他讀者順利地參與圖書館數字資源建設。發揮圖書館在讀者參與數字資源建設中的引導作用。以讀者的需求為導向，逐步建設高質量、有特色、多元化的數字資源體系［2］。大學生讀者參與數字資源建設有多種方式，可以參加圖書館數字資源建設規劃意見，可以參加圖書館商業數字資源采購活動，或者參加特色數字資源建設工作［3］。

3.2 提高館員的素質與技能，開展專業信息服務

圖書館館員應掌握現代信息科技，完善專業知識技能，建立專業人才從業館員資格制度，增強職業認同感［4］。在圖書館中，要有館員培訓，隨時進行知識和技術更新，建立工作效益獎勵機制激勵館員的積極性，鼓勵館員在工作中的激情。在實現圖書館信息服務從被動的借還方式過渡為高水平的信息收集、加工和傳遞的網絡服務方式中，高素質館員起著至關重要的作用。

3.3 在圖書館與讀者之間建立長期、高效的溝通互動機制

圖書館應多與學生溝通交流，構建虛擬的（論壇、QQ群、微信群等形式）或實體的交流溝通平臺，這樣才會了解學生的信息需求。從數字資源的服務內容、方式到數據庫的訂購等各個方面，多渠道、多方面收集讀者意見，不斷改進服務水平。與教師溝通，請教師根據教學計劃，給學生列出閱讀書目，指導學生閱讀范圍。

3.4 培養大學生良好的數字閱讀習慣

圖書館可以針對大學生的閱讀特點，運用RSS推送、微博、手機圖書館等技術，形成圖書館與大學生之間暢通無阻的信息渠道，使大學生掌握良好的搜索閱讀途徑的能力［5］。圖書館開展文獻檢索教學與信息檢索基本知識及技巧、電子圖書及數字資源的使用、因特網信息資源檢索與利用的講座，培養大學生信息意識，提高他們的信息素質。培養學生記錄讀書筆記的能力和習慣，培養閱讀興趣。

3.5 加大數字圖書館宣傳推廣力度

高校圖書館應利用網站、宣傳欄、展板和講座等多種渠道，全方位宣傳圖書館，使學生通過不同的途徑了解圖書館豐富的館藏資源與服務。從調查問卷結果可以看出，有些讀者還不了解數字圖書館，特別是專科生和本科生讀者。應面向這些讀者，加大數字圖書館的宣傳力度。宣傳的形式多種多樣，不能只局限于通過圖書館主頁來進行宣傳。還應利用文獻檢索課，舉辦各種數據庫推介及培訓，開展數字圖書館專題講座等形式進行宣傳。同時應利用圖書館每年開展的新生培訓工作，重點向新入學的學生宣傳數字圖書館的使用方法。

［1］劉斌，李剛，郭依蕊，等.北京市大學生數字閱讀現狀調查［J］.東南傳播，2013，（4）：94－98.

［2］劉磊，付玲玲，林小娟，等.社會網絡環境下用戶參與圖書館數字資源建設的需求調查——以部分沿海高校為例［J］.大學圖書館學報，2012，30（5）：94－100.

［3］李書寧.用戶參與的圖書館數字資源建設研究［J］.圖書館雜志，2011，（12）：21－25.

［4］張云.圖書館館員人才隊伍培養發展路徑探析——以高校數字圖書館建設為例［J］.農業圖書情報學刊，2014，26（4）：197－200.

［5］曾艷.大學生數字閱讀習慣及高校圖書館對策［J］.高校圖書館工作，2013，33（2）：82－84.