做創(chuàng)新型的班主任

趙中華

摘要：創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。在當(dāng)前的教育形勢下，創(chuàng)新精神已經(jīng)以極大的聲勢融入到教育工作中，正如原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說：教育的一切，正是在人身上再現(xiàn)自己的一種偉大創(chuàng)造。因此，全面創(chuàng)新的班主任工作對于全面提高學(xué)生的素質(zhì)、培養(yǎng)新世紀(jì)人才具有重要意義。

關(guān)鍵詞：注重素質(zhì);培養(yǎng)自主;以愛教育;溝通

一、注重提高學(xué)生思想素質(zhì)，創(chuàng)新班級管理內(nèi)容。

思想教育是學(xué)校管理和學(xué)生管理的靈魂，是小學(xué)生一切教育工作開展的基礎(chǔ)。缺乏良好的思想教育及良好的品質(zhì)，班級管理工作將效率低下，落不到實(shí)處。因此，以小學(xué)生為主體，做好小學(xué)生的思想教育工作，強(qiáng)化個性品質(zhì)教育，努力創(chuàng)新班級管理內(nèi)容。

1.根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，按照學(xué)期工作計劃，組織學(xué)生召開《養(yǎng)成教育》主題班會，讓每一位學(xué)生敞開心扉交流，明確自己的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，確定自己的努力方向，創(chuàng)造良好的動機(jī)和個性思維。

2.采用多樣化的思想教育形式，培養(yǎng)學(xué)生的榮辱觀和上進(jìn)心，召開《我是班級小主人》活動，引導(dǎo)學(xué)生積極參加，從中培養(yǎng)學(xué)生的集體主義榮譽(yù)感，培養(yǎng)學(xué)生尊敬師長，尊老愛幼等良好品質(zhì)。利用集體活動與個別談心相結(jié)合的方法，實(shí)施集體主義活動，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，創(chuàng)設(shè)積極的學(xué)習(xí)氛圍。

3.培養(yǎng)學(xué)生的自信，帶動班級的整體效應(yīng)，小學(xué)生的心智還不夠成熟，對于遇到問題還不能充分的認(rèn)識及合理的解決，教師必須克服個別小學(xué)生智力低下的思想，對于學(xué)生遇到的問題及犯的錯誤應(yīng)有耐心，細(xì)心的解決，培育他們的自信與自尊。

二、培養(yǎng)自主，創(chuàng)新小學(xué)班級管理模式。

實(shí)踐證明，在班級管理中，實(shí)施小組自主管理的模式，是一種最行之有效的途徑。本人在多方面考察的基礎(chǔ)上，根據(jù)班級學(xué)生的不同特點(diǎn)將全班學(xué)生分成八個小組，小組成員一起從事學(xué)習(xí)、活動以及班級管理，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。

在競選組長時，小組成員進(jìn)行自薦演講，小組成員選舉確定組長、副組長，由兩個組長互相協(xié)調(diào)，負(fù)責(zé)組內(nèi)的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生以及其他管理工作。小組排位時，將調(diào)皮、自制力差的同學(xué)與穩(wěn)重、自制力強(qiáng)的同學(xué)排在一組，將干部與普通同學(xué)排在一起;將性格內(nèi)向、訥言、膽小的與外向活潑的同學(xué)分在一起，這樣每個小組強(qiáng)弱搭配，性格互補(bǔ)，基本情況相近，一方面使不同層次的同學(xué)相互影響，互相幫助，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同進(jìn)步，另一方面也有利于小組間平等地展開競爭。同時，設(shè)立班級小組評比獎勵機(jī)制，小組通過評比，提高班級的整體成績。

實(shí)踐證明，小組合作班級管理模式，充分體現(xiàn)了學(xué)生主體的平等性，強(qiáng)化了群體合作意識，激發(fā)了每個學(xué)生參與管理的熱情，在自主管理中增強(qiáng)自我約束，充分發(fā)掘了人的潛能。班級的小組管理和教學(xué)相輔相成，互相促進(jìn)，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會合作，學(xué)會競爭，學(xué)會創(chuàng)造，為學(xué)生的和諧發(fā)展、自主發(fā)展奠定了堅實(shí)基礎(chǔ)。

三、以愛教育，真正關(guān)注學(xué)生的成長。

教育家陶行知曾說過：“教育者要捧著一顆心來，不帶半棵草去。”愛心，是班主任成功的基石，是班主任工作的永恒主題。有了愛心才會贏得學(xué)生的愛，才能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，密切師生之間的感情，有效地增強(qiáng)班集體的凝聚力，才能建立起一個朝氣蓬勃團(tuán)結(jié)向上的班集體。

1.學(xué)會賞識學(xué)生。在平常的教育、教學(xué)中，任何一個教師都能做到賞識成績優(yōu)異的學(xué)生，任何班主任都能做到喜歡表現(xiàn)較好的同學(xué)，然而，還有很多中等生，甚至所謂的雙差生，我們的教師能真正發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)嗎？能真正賞識他們嗎？一個學(xué)習(xí)成績再差，行為習(xí)慣無論有多么的惡劣的學(xué)生，在他們身上都會有閃光的地方，比如做清潔衛(wèi)生非常積極，體育運(yùn)動各項(xiàng)目優(yōu)秀，關(guān)心班集體榮譽(yù)，助人為樂等等。賞識對于成長中的學(xué)生來說是至關(guān)重要的，賞識可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長處，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力，幫助學(xué)生揚(yáng)長避短，克服自卑、懦弱心理。所以關(guān)愛學(xué)生就必須賞識他們。

2.做學(xué)生的知心朋友。班主任了解學(xué)生、熟悉學(xué)生，學(xué)生也了解、熟悉班主任，二者之間就能相互尊重、相互信任。當(dāng)前，學(xué)生知識更新的速度在加快，知識更新的周期在縮短。可能在某一方面，學(xué)生掌握的知識要比老師的更多，就好像電腦，很多學(xué)生掌握的比老師的多，在這種情況下，很可能出現(xiàn)學(xué)生看不起老師，不尊重老師的事情發(fā)生，這對我們班主任的要求就更高了。教師把學(xué)生當(dāng)作知心朋友，逐漸地學(xué)生也喜歡和老師談心，這樣就拉近了師生之間距離，同時，教師也要及時更新知識，更新教育理論，并把新的知識融入到教學(xué)和工作中，不固步自封，滿足于現(xiàn)狀，而應(yīng)與時俱進(jìn)，不斷開拓進(jìn)取，這樣才會和學(xué)生走近，才不會被時代的潮流所淘汰。

四、溝通，構(gòu)筑學(xué)校教育和家庭教育的橋梁。

家庭是孩子的第一任學(xué)校，父母是孩子的第一任老師。對學(xué)生教育起主導(dǎo)作用的學(xué)校教育又必須取得家長的支持與配合。因此，做為班主任要積極主動地與家長常溝通。這樣家長既可以了解學(xué)生在校的表現(xiàn)，教師也能夠了解學(xué)生的家庭背景和父母的期望并能及時了解學(xué)生在家的思想狀況，從而更為全面地了解學(xué)生。在與家長交往的過程中，應(yīng)該尊重對方，決不能以訓(xùn)斥的口吻與家長談話，而要用真誠的語言或行動去與家長溝通，應(yīng)像對待朋友或客人那樣用商量或交流的口氣，態(tài)度要隨和，語氣要委婉，喚起家長的真正共鳴。從而使班主任與家長之間形成一支整體有效的教育力量。

總之，班主任工作是科學(xué)，也是藝術(shù)，它是教育過程中的重要環(huán)節(jié)。因此，我們班主任老師在嘔心瀝學(xué)忘我工作的同時，更有必要探討一下教育藝術(shù)，使自己的工作更上一層樓，適應(yīng)新時期社會教育的需要，力爭都能做創(chuàng)新型的當(dāng)代班主任。