小學(xué)英語家庭作業(yè)設(shè)計(jì)探究

王麗君

摘要：作業(yè)，作為教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，有著鞏固課堂學(xué)習(xí)的作用，通過作業(yè)，使學(xué)生獲得更多的知識經(jīng)驗(yàn)，查漏補(bǔ)缺。作業(yè)，本應(yīng)該學(xué)生玩樂之上的一個差事，卻往往讓學(xué)生甚至老師都苦惱的事情。由此可見，精心設(shè)計(jì)家庭作業(yè)迫在眉睫。

關(guān)鍵詞：英語家庭作業(yè)設(shè)計(jì);有效性

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“英語的教學(xué)活動不應(yīng)該僅僅限制于課堂教學(xué)，而是要延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活中?！庇薪虒W(xué)就必然有作業(yè)。由于教師在英語作業(yè)設(shè)計(jì)方面的智慧的缺乏和精心設(shè)計(jì)，作業(yè)不僅僅沒有起到預(yù)期的作用。本文反觀傳統(tǒng)的英語家庭作業(yè)實(shí)際的弊端，結(jié)合實(shí)踐試圖嘗試一套高效的作業(yè)設(shè)計(jì)，希望起到拋磚引玉的作用。

一、小學(xué)英語家庭作業(yè)存在的問題

通過觀察思考，歸納小學(xué)英語家庭作業(yè)存在的問題主要在以下幾個方面。

（1）作業(yè)量過大，不同學(xué)科的老師在布置作業(yè)時(shí)不會特意商量，學(xué)習(xí)能力好的同學(xué)半小時(shí)就做好了所有的作業(yè)，而學(xué)生能力差的學(xué)生就發(fā)愁了，做作業(yè)要做到深夜還沒做完，讀讀背背寫寫，苦不堪言。

（2）作業(yè)內(nèi)容枯燥無趣。經(jīng)?？梢钥吹竭@樣的作業(yè)形式：1.聽、讀、背課文P5，家長簽名。2.抄寫Unit1 四會單詞四遍，中文一遍。3.完成第X頁的連詞（教輔資料）。4.完成一篇小作文，題為“my weekend”，要求不少于5句話。

這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)形式單一，重統(tǒng)一任務(wù)，輕自主選擇，作業(yè)現(xiàn)成內(nèi)容多，教師自主設(shè)計(jì)少，缺乏樂趣，最終導(dǎo)致學(xué)生厭煩、應(yīng)付。多是為了迎合考試的需要，違背了學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，成效不顯著，后進(jìn)生最終還是后進(jìn)生，甚至越來越差。。

二、英語家庭作業(yè)設(shè)計(jì)的原則

那么，學(xué)生到底喜歡什么樣的英語家庭作業(yè)呢？以我的經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為，學(xué)生喜愛的作業(yè)應(yīng)該從教師用心設(shè)計(jì)開始，充分發(fā)揮作業(yè)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)力的發(fā)展的功能，精心設(shè)計(jì)具有較高訓(xùn)練價(jià)值的作業(yè)，提高作業(yè)布置的有效性。

1.趣味性。新鮮的事物能給人帶來各種不同的奇妙感覺，從內(nèi)容到形式，作業(yè)設(shè)計(jì)都應(yīng)該體現(xiàn)趣味性，寓學(xué)于樂，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中完成作業(yè)。

2.自主性。創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)氛圍，建立良好的學(xué)習(xí)模式，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的自主習(xí)慣。讓要我做作業(yè)，轉(zhuǎn)變?yōu)槲蚁矚g做作業(yè)的思想。

3.實(shí)踐性。學(xué)以致用，是教育追求的目標(biāo)，動動手，畫一畫，做一做，學(xué)生學(xué)習(xí)的文本知識，只有與實(shí)踐生活相結(jié)合才能運(yùn)用知識，把知識轉(zhuǎn)化為技能。

三、英語家庭作業(yè)設(shè)計(jì)的類型

1.預(yù)習(xí)型作業(yè)

預(yù)習(xí)在學(xué)習(xí)英語的過程中有著重要的作用，為新課的學(xué)習(xí)起到鋪墊熱身的作用。如，在教學(xué)小學(xué)英語PEP三年級下冊第一單元各國名稱和國旗知識一顆，僅僅靠課堂上教師傳統(tǒng)教授的方式是不夠深刻全面的，學(xué)生課外知識有限。如果利用布置預(yù)習(xí)型作業(yè)，讓學(xué)生課前查閱常見外國名稱，國旗以及名勝、標(biāo)志性建筑、知名人物或卡通形象等等，利用網(wǎng)絡(luò)查找，圖書查閱的形式，認(rèn)識自己眼中的外國。

2.聽讀型作業(yè)

傳統(tǒng)的聽讀作業(yè)不外乎“聽磁帶、CD五遍”，熟讀課文X遍，并背誦課文。此類作業(yè)完成情況并不樂觀，教師無法了解學(xué)生是否都完成了，形同虛設(shè)。如果在設(shè)計(jì)聽讀作業(yè)是使用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，能起到事半功倍的效果。如利用微信創(chuàng)建“班級英語訓(xùn)練營”，學(xué)生每日及時(shí)將聽讀內(nèi)容發(fā)送到群里，也可以利用“一起作業(yè)”、“少兒趣配音”等優(yōu)秀應(yīng)用。錄音完成后，設(shè)計(jì)每日英語優(yōu)秀朗讀者。

3.交際型作業(yè)

語言的目的是交流，但是受語言環(huán)境的限制，英語交際性作業(yè)往往難以實(shí)施，最后成了“啞巴英語”，為了改變這種現(xiàn)象，我安排學(xué)生在家準(zhǔn)備“英語秀”。每天早自習(xí)或者英語課前五分鐘，讓學(xué)生秀一秀自己的口語，確定不同主題如：My family.利用全家福介紹家庭成員，培養(yǎng)口語，拍成小視頻發(fā)送班級群請大家觀看，每日評出“英語秀”。

為了提供學(xué)生良好的語言交際環(huán)境，我常常布置“發(fā)朋友圈”的英語作業(yè)。如六年級下冊第三單元，教學(xué)目標(biāo)是運(yùn)用基本句型“where did you go on your holiday？I went to the…What did you do there？I…..”描述自己的假日生活。課后我讓學(xué)生們在朋友圈發(fā)布數(shù)張自己的假日照片，并用問句留言發(fā)布者回答這就完美地完成了一次真正的對話，體現(xiàn)了語言的交際性。

4.寫作型作業(yè)

寫作教學(xué)涉及到書寫、語法、思維等難題，不敢讓學(xué)生們放手寫，沒有開始真正意義上的寫作教學(xué)。在布置寫作類的作業(yè)時(shí)，我嘗試讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，用圖片、照片或手工的輔助方式，寫上一定的文字進(jìn)行說明。如：確定寫作主題：School trip、Last weekend，學(xué)生選擇難度適中的題材、合適的照片或者圖片，用關(guān)鍵詞語，有助于圖片和思維增加練習(xí)，減少對中文的依賴，激起學(xué)生的寫作欲望。

四、小結(jié)

令學(xué)生喜愛的家庭作業(yè)，是教師智慧和才華的撒播，是迷人的、快樂的。改變作業(yè)設(shè)計(jì)明顯提高了作業(yè)質(zhì)量。原來，讓學(xué)生愛上作業(yè)并不難！

當(dāng)然，讓學(xué)生快樂地作業(yè)，改革作業(yè)還有很長的路要走，需要教師不斷學(xué)習(xí)，創(chuàng)新和實(shí)踐，才能贏得為了師生幸福的學(xué)習(xí)生活。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國教育部制定《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》，2011.北京：北京師范大學(xué)出版社。

[2]倪旭紅《課外作業(yè) 拓展學(xué)生自我發(fā)展空間》”，《中小學(xué)英語教學(xué)與研究》2004年第1期。