寫作，開辟你未知的人生之路

老愚 Lily

編者按：“我想和他說話，但是一開口，卻發現，即使他愿意，我也不知說什么好，因為，18歲的兒子，已經是一個我不認識的人。他在想什么？他怎么看事情？他在乎什么，不在乎什么？他喜歡什么討厭什么？他為什么這樣做那樣做？什么使他尷尬什么使他狂熱？我的價值觀和他的價值觀距離有多遠？……我一無所知。”這是臺灣作家龍應臺和兒子安德烈以書信的形式對話的緣起。兩代人需要搭建一個相互“認識”的平臺，這也正是我們開辟這個欄目的初衷。

爸爸：

今天，我想談談寫作文的事情。

回顧我寫作文的生涯，可以說，一二年級是“看圖說話”，從看著單幅圖片寫一句話到參照幾幅圖片編小故事。依稀記得當時還挺喜歡的，每次寫完都很有成就感。周末老師會留一百字的周記作業，大家不過是記一下流水賬而已：今天，我和誰誰誰一起去什么地方做了什么事，那個地方怎么樣，我們很開心云云。三四年級，算是正式入門了——開始有了具體的題目，以及不少于四百字的字數要求等。題目是按語文課本中的單元走的，每周學一個單元，周末就會布置一篇與此單元主題相關的作文。這也正是我湊字生涯的開始，因為老師不講如何去寫，只會泛泛地說一下思路。我們為了應付作文，甚至會花錢去買一本作文手冊。作文漸漸變成夢魘，心里就像有一塊石頭堵著，至今還能輕易回憶起那一個個深受折磨的周末晚上。如今看來，那時根本不懂得在作文中表達自己的真實想法和情感。

為什么會這樣？大概是因為缺乏一位具有啟發性的指導老師吧。

五六年級，作文字數升為六百字，題目難度卻沒有升高。我可以輕松寫一千多字，但大都是流水賬。

初中的語文老師是北京市特級教師，她認為，對我們這些理科實驗班的學生而言，提高文學素養是不可能的事情。因此，她毅然決然地帶領我們走上了應試高分之路。她是一個極其認真負責的人，印象中她總是叫我們不斷研讀“年級范文”，還硬性要求對其圈點批注。這項作業可害苦了我們：每篇都得找出其中的各類描寫，標畫好句，還要點評。她經常帶我們一點一點進行分析，指出哪幾段是可以模仿的，她常說：“不會寫你們就用人家的唄，這要是還不會就沒救了?！彼龝芗氈碌刂v解一篇文章該分幾段，每段寫什么，中間要穿插哪些描寫，如何扣題，連素材都會列出來供我們選擇。她說：“真實性很重要，可你既然沒有素材，就用我給你的這個編，細節要顯得真實。有時為了主題需要，改編一下事件是很正常的?！彼屛覀円槐楸榈匮凶x那幾篇寶貝文章，她說：“有幾篇高分文章在手，考試時再根據題目稍作修改就行了?！?/p>

為了得高分，大家都很聽話，學起來也很快。在她的悉心教導下，我們班的作文平均分保持在一類之上。后來與同學交流得知，很多老師都是這么干的。

上了高中進入國際班后，一切都變了。語文作業全是研究報告和表演展示，是對課文的理解和人物形象的分析，可以參考任何資料，也可以隨意發揮，沒有留過一篇應試作文。我很贊同現在的語文教學方法——上課主要是大家討論交流，有時是小組展示。

我覺得寫作本來就是個人的事兒，有感而發才有意思，做強制性要求是很荒唐的。回頭來看這么多年學校的作文教育，從初中開始就完全是為了應付考試，我們沒有得到任何有用的寫作訓練，提起作文便是莫名的厭倦，甚至影響了我現在的學習——我在表達方面常常有很深的自卑感，也懶得去寫東西了。

爸爸，你學習寫作的歷程是怎樣的？你怎么看待自己這么多年的寫作生涯？寫作帶給你怎樣的感受？

Lily

2013年12月27日

女兒：

看了你寫作文的歷史，很有感觸。識字，寫作，閱讀，這是學生時代必須做的功課?？墒窃谖覀兯艿慕逃校芏鄬W生變得既不識字，也少閱讀，更不會寫作。

寫作在我看來，不外乎兩種：一是記錄自己所看到的東西，一是“我手寫我心”。就態度而言，前者要求客觀，后者則要求主觀；以特性區分，前者求真，后者求美。但在我們那個年代，老師對我們進行的一律是教條般的訓練，僅以“政治正確”為目標，一切有悖于此的皆被制止。久而久之，我們也就不會說自己的話，寫作文也就變成了一種折磨自己的方式。除了少數天才之外，絕大多數學生都變成了一臺復制機器。

爸爸是你從小到大作文歷程的目睹者。應該說，你是有獨特的表達能力的。記得在你小學一年級時，爸爸在一張紙上寫了十個字讓你造句，你稍加思索，就寫下了十個有趣的句子。印象深刻的有用“水”造的句子：“那么多的水從自來水管子里冒出來?！币簿褪钦f，在你睜開眼學習語文的時候，你對世界的感知是自發而有趣的，腦子里冒出什么便寫什么，寫出來的都是你內心真正有感觸的東西，真正的寫作也是如此。

至于修辭手段、敘事技巧，都是在持續閱讀與寫作的過程中習得的。現今的語文教育，主要是“肢解教學法”，比如歸納段落大意，提煉中心思想，熟記名言警句，等等，將有趣的閱讀變成了折磨，再有味道的課文最后都被弄成一具僵尸。真正可怕的是，這樣的語文教育閹割了一代又一代少年的好奇心，讓他們對閱讀和寫作望而生畏。

在中學教育階段，普遍存在輕視寫作訓練的傾向。教師以為學生可以無師自通，只需學會應付考試的八股作文程式即可；學生也往往以為寫作是一件不重要的事情，又不以此為生，何必多費力氣。其實，寫作是極其重要的一門功課，它幾乎是人在人生路上行走的拐杖，考試、日常交往、職業需要等等，都離不開文字表達。對個人而言，你對世界的觀察與感知，對自我的探究，無一不需要借助手中的筆來完成。

從現在開始，你要睜開自己的眼睛，學會觀察自然和社會，一個人獨處的時候琢磨自己的情緒和情感。如何解除由觀察、自省而帶來的困惑呢？這就需要鉆研式的學習：天文地理，飛蟲走獸，四季的變化，人世的奧妙，人體生理學、心理學以及對人生意義的探究。否則，寫作將變成無源之水，只剩下泛濫的情緒和臆想的玩意兒。

女兒，爸爸也是從寫假話作文開始的。幾乎到我十九歲的時候（1984年），我才真正開始了自己的寫作。那年夏天，走在復旦校園里的梧桐樹下，我心里突然涌出了洪流般的話語，一口氣寫出了數千字的隨筆。飛速成長的心靈，一定會在某個瞬間沖破所有的枷鎖，頑強地表達自己的存在。這么多年的寫作經驗使我感覺到：寫作就是一個人誠實地面對自我、面向世界的發言；寫作真的是一件需要不斷學習的事情。如果說有什么心得的話，我想把下面幾句話告訴你：不用自己不理解的字詞，不寫自己沒有的感受，寧可笨拙，絕不取巧；不用程式化的句子，不寫人云亦云的東西。

記錄自己觀察到的東西，學會發現自己情緒、情感和思想上的細微變化，日積月累，就成了一個生命成長的完整記錄。唯其如此，寫作才是一個充滿探險樂趣的活動，也才可以讓人喜歡。

有話說，把話說好，這是寫作的基本要求。至于文藝性的寫作，那是未來的事情。

你必須制定一套屬于自己的寫作計劃。寫作不是他人的事情，是一個心靈在成長中所必須掌握的工具，也是開辟你人生道路的利劍。

爸爸

2013年12月30日