我市青少年體質下降若干問題的研究

鄭旺

【摘 要】近年來我市青少年學生體質持續下降是一個不爭的事實。雖然相關政府部門出臺了多項旨在促進學校體育運動開展、增強學生體質健康的舉措，但學生體質健康水平并沒有明顯好轉。思想認識是行動的指南。我市青少年學生體質下降是一個嚴重的社會問題，需要引起全社會的廣泛關注與參與。我市青少年學生體質下降并非教育部門一家之責，學生、學校、家庭、社會共擔其責。必須推行學生體質下降的系統干預工程，政府相關職能部門推動，學校、家庭、社會共同干預，各司其責，同時，還必須激發學生的主體意識。

【關鍵詞】青少年；學生，體質，學校，家長，健康

前言：青少年是祖國的未來，是民族的希望，是中華民族偉大復興工程的后備軍，青少年體質健康事關民族之興亡。廣大青少年身心健康、體魄強健、意志堅強、充滿活力，是一個民族旺盛生命力的體現，是社會文明進步的標志，是國家綜合實力的重要方面。然而，近年來青少年的健康狀況令人擔憂。我國青少年體質健康問題已經到了刻不容緩、急需加強地步。十八屆三中全會教育聚焦，教育部體衛藝司司長王登峰對外表示未來高考或增加體育內容。

1.目前青少年體質現狀與存在問題

調查顯示，目前大城市7-17歲青少年的超重率為13.1%，肥胖率為8.1%。青少年肥胖、近視人群數量每年在不斷攀升，學校自小學一年級開始班級中就有不少的青少年兒童呈肥胖、近視現象，青少年的柔韌性、爆發力、肌力、耐力、肺活量都出現下降趨勢，學生跑不到400米就筋疲力盡，經常在升旗儀式和短暫的集合上常有學生暈倒，新生軍訓也有部分學生不能堅持下來。比如說，跑3000米，這些過去對于我們來說不是個問題，而現好多學生都完成不了這個任務，這充分說明了中小學生的體質存在著極大的問題。

浙江省教育廳官方網站最近發布了2012年全省高校新生體質健康測試數據，溫籍大學新生體質總體狀況堪憂：2012年我省高校新生體質健康測試總分溫州排名倒數第一；在測試的五項指標中，耐力項目、肺活量體重指數、身高標準體重得分等三項指標倒數第一，柔韌力量類項目得分倒數第二，速度靈巧類項目得分位列第四。造成這個狀況主要是因為片面追求升學率、學校家長不重視青少年的身心健康、學生課業負擔重，從而導致青少年缺少體育運動。例如：臺州溫嶺一初三男生體育課上跑完800米后猝死，令人扼腕；有關體育專家認為，學生體質下降，體育鍛煉不足，最大的原因是現行的教育體制加重了課業負擔。

2.提高我市青少年體質健康水平建議

2.1教育部門要堅定貫徹中共中央國務院《關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》，確保學生每天一小時的鍛煉時間。加強師資隊伍的建設，解決體育教師結構性缺編的問題，配足體育教師，改革體育課程吸引學生興趣。

2.2不可否認的是，造成我國青少年體質嚴重下降的一個因素是源于我們腦中一個根深蒂固的認識，即“重文輕武”思想，因此迫切需要建立學校、家長、學生三方溝通模式，通過各種正反面實例使家長、學生認識到體育鍛煉、保持身體體質健康的重要性，相互協商制定適合學生興趣的體育愛好。倡導科技快樂引領校園體育，通過開展豐富而有趣的體育活動，推動陽光體育運動和科技體育進校園，積極引導廣大青少年走向操場、走進大自然、走到陽光下。另外可邀請體育界運動健將進校園，通過偶像的榜樣、鼓勵幫助青少年樹立堅持體育鍛煉的愛好和信心。

2.3切實減輕學生過重的課業負擔。各級各類學校要進一步端正辦學思想，加強素質教育，努力促進青少年學生生動活潑、積極主動地發展。中小學要切實糾正片面追求升學率的傾向，減輕學生過重的課業負擔。深入推進基礎教育課程改革，提高課堂教學的質量和效率，使學生有更多的時間參加體育鍛煉。

2.4充分發揮共青團、少先隊、婦聯組織的優勢和特色，開展多種形式的課外體育鍛煉活動。青少年活動中心、少年宮、婦女兒童中心和其他校外教育機構要把開展青少年體育活動作為重要職能。積極倡導和鼓勵創建青少年體育俱樂部和青少年戶外體育活動營地。通過開展豐富多彩的校外體育活動和團、隊活動，充實課外生活，努力把更多的青少年吸引到健康向上的體育活動中來。

2.5財政部門要加大對學校體育設施的投入，建立適合不同學生興趣的運動設施，學校體育設施課余時間和節假日應全面向學生開放。

2.6努力營造重視青少年體育的輿論環境。大力宣傳和普及科學的教育觀、人才觀、健康觀，加大對群眾性學生體育活動的宣傳報道，形成鼓勵青少年積極參加體育鍛煉的社會氛圍。

3.結語

當前我市青少年學生體質現狀的相關研究與干預措施中存在著一些認識誤區。青少年學生體質下降是全球性的問題，并非職工的“專利”。我市青少年學生體質下降是一個嚴峻的社會問題，不能僅靠學校來“買單”；我市青少年學生體質下降與家庭教育的“缺位”關系密切，與學生主體健身意識的“迷失”關系密切。將我市青少年學生體質下降問題納入政府發展戰略規劃；政府相關職能部門聯動，各司其責，形成合力；必須發揮體育老師的主導作用；同時，還要激發學生的主體意識。

【參考文獻】

[1]中華人民共和國教育部，國家體育總局.學生體質健康標準：[M].北京：人民教育出版社，2007.

[2]鄧樹勛.運動心理學[M].高等教育出版社，2005.

[3]于可紅.中國青少年兒童體質特征及發展趨勢研究[M].浙江大學出版社，2008.

（作者單位：浙江省溫州市永嘉縣橋下鎮中學）