讓激情點亮語文課堂

編號：H1（2014）2-03-01

作者：張劉莉

就語文課堂而言，只有以心激心、以情感情，才能使教學具有探究的美麗。

詩人說，一個只會冒煙而不會燃燒的人，不會成為真正的詩人。同樣，一個只會冒煙而不會燃燒的語文教師，肯定很難成為一位優秀的語文教師。一堂只有冒煙而沒有燃燒的語文課，絕對算不上是好課。因為“冒煙”是不冷不熱，不痛不癢，青煙繚繞，霧靄籠罩；燃燒則充滿激情，火光熊熊，痛快熱烈。在激情燃燒的課堂上，我們的語文學習才會充滿生命的活力。

記得第一次執教《小男孩》一文時，我預想了學生會有種種的感動：為小男孩的命運擔憂；脆弱的生命需要堅強……但在實際教學中，學生的反應很平淡，對于“小男孩命運悲劇”等問題的深層思考更是渺于期待。一篇我以為會給人以心靈震撼的文章，為何在學生面前失去了魅力？難道是學生精神家園荒蕪了？他們真的是冷漠、自私、浮躁、叛逆、不負責任，以游戲的眼光超然地打量著生命、感情的一代？還是我的教學出了問題？我課后反思得出，最根本的原因是課堂上只有討論問題的聲音，而沒有讀書的聲音，只有老師的自我感動，而沒有喚起學生的情感體驗，沒有激起學生與文本、與作者情感的共鳴。正如一位特級教師所說：“如果語文還是只知道在那些沒有生命的字詞句上反復折磨學生，不愿為學生的思想與精神的生長奉獻智慧，那么我們就不能指望語文有打動心靈的力量。”所以后來再教此文時，我對教學設計作了很大的調整。