如何把握教與學的關系

史有志

編號：G40（2014）6-03-02

營造和諧的學習氛圍是新時期我國教育教學的主要目標所在。這就需要教師與學生之間建立良好的教學關系，科學把握教與學的相對定義，從而大大提高課堂整體教學水平。

一、建立以學生為中心的學習模式，全面提高學生的學習主動積極性

作為一種抽象化思維的學科教學，初中數學的學習對學生來說無疑是一次巨大的挑戰。只有以學生的學習興趣作為根本出發點，針對其真正需求制訂出不同的激勵政策才能在最大程度上實現數學課堂教學效率的最大化。首先，在進行課堂內容的講述前引用故事或其他生動形象的案例來引出此次課堂的主要學習內容。

比如，在講述三角形基本性質前，教師可以準備一些木棍，讓學生選擇長度合適的木棍作為三角形的三個邊連接起來，學生自然會提出疑問“到底什么樣的木棍才能滿足三角形三個邊的要求呢”。小故事的引用很快地將學生帶入了課堂學習的主體氛圍中，學生帶著心里的疑問滿心期待地等待教師的解答，因而也能全神貫注于教師知識的講解，從而大大提高了課堂整體效率。

二、進行學習思維的培養，不斷創新學習方法

1.正確的邏輯思維訓練才是數學學習的唯一捷徑

學好數學的關鍵在于培養嚴謹、客觀、抽象的學習思維，因此，在教學過程中，教師傳授知識的同時要將學習思想的形成進行深入剖析，努力做到通過詳細的思維講解使學生在面對類似問題時能充分聯想到教師的思維教學法，這也就是我們平時所說的思維遷移法。……