注重教學反思不斷優化課堂教學

編號：O1（2014）3-03-01

作者：畢字九

搞好教學反思對優化課堂教學，不斷提高教師授課水平具有重要作用。

一、能使課堂教學不斷優化

首先，教師把教學過程中預先設想到的新穎的情境導入法、畫龍點睛的結束語、及對偶發事情處理的巧妙方法等，在課后認真記錄下來。便于今后教學時借鑒使用，也可以在此基礎上不斷完善。另外，教師注意收集上課中遇到的收效或失敗，及時動筆反思，進一步充實自己，可不斷優化教學。

二、能不斷提高教師課堂教學水平

作為教師，理論知識和專業水平固然重要，但駕馭課堂教學的能力更是必不可少的。如果缺乏對日常課堂教學中出現的問題，進行反思和不斷積累的意識，以及課堂偶發事件得以有效處理的經驗，教師很難掌握駕馭課堂教學的能力。只有不斷反思，具體地對每一個教學環節中學生的質疑，甚至每一個教學目標的達標處理的得失展開思考，教師才會不斷地剖析自己在課堂教學中的優缺點，在反思中，已有的經驗得以積累，教師課堂教學水平才能不斷得以提高。

三、能使教師探索出一條既有實效又適合自己特點的課堂教學模式

教無定法，每個教師都有自己的個性特點，有自己獨特的思維方式，有自己獨特的創造意識，有自己獨特的解決問題能力，如果我們能自覺地把課堂教學實踐中發現的問題，細心冷靜地思考和總結。并最終能夠有意識的、循序漸進地將研究結果和理論知識應用于下一次的課堂教學實踐中。敢于突破、超越自我、發展自我、構建自我，不斷地向高層次邁進，教師就能形成個性化的教學模式，從而形成自已獨特的風格，探索出一條既有實效又適合自己特點的課堂教學模式。

總之，教學反思能不斷錘煉自己的教學藝術，他符合“實踐—認識—再實踐—再認識”的認識規律。那么如何才能搞好教學反思呢？多年的教學實踐，我總結出教學反思應該注重以下幾個方面：

1.反思教學結構各個環節是否完整

2.反思教學方法是否合理

3.反思教學全過程是否有效達標、是否突出重點

下面就八年級下冊“財產留給誰”一框題的教學談點體會：

我任四個班的思品課，在第一個班級上課時，我慣用了以往的教學手段，首先是創設情境導入新課，引用了一個笑話，大意是有一老漢臨終前，把三個兒子叫到跟前。首先對大兒子說：“大兒呀！你媳婦快要生了需要花錢，就把我積攢的一萬元錢留給你吧。”然后對二兒說：“二兒呀！你快要結婚了，需要房子，就把房子留給你吧。”最后把三兒子叫到跟前語重心長地說： “小三呀！我最不放心的就是你了，看你連個對象也不會談，至今也沒搞上個女朋友，我就把最寶貴的東西就留給你吧。”此話一出，大家急待知道到底是什么寶貴的東西，結果大出意外，是雙手。

（作者單位：山東省日照市東港區高新區中學

276800）