英語小組合作實施策略

編號：H3（2014）3-03-02

作者：嚴易芬

在英語教學中，高效課堂行動計劃明確指出，“創設各種合作學習的活動，促使學生互相學習，互相幫助，體驗榮譽感和成就感，發展合作精神”，“使學生認識自己學習的優勢與不足，樂于與他人合作，養成和諧與健康向上的品格”。小學語文教學論文這是英語高效課堂的主要任務之一。在高效課堂教學行動計劃推進實施，英語教學倡導的小組合作任務型教學的今天，組織有效的英語小組合作活動對英語教學十分重要。在英語詞匯教學方面我采取如下策略指導學生的學習方法。

一、在小組（4人一組）內由組長帶領3位組員，采用英漢對比記憶的方法，記憶單詞

我們在學習英語的時候如果稍加留心，就會發現英漢兩種語言在習語、比喻、量的表示法和諺語等方面有著相通或相似的地方，在英語學習中，遇到上述幾種情況時，似乎“一見如故”往往可以“望詞生義”，且易記難忘。在學習英語詞匯的時候，將英漢兩種語言進行對照比較，尋根溯源，弄清其中相同、相似和不同的地方，會幫助學生們加深理解，鞏固記憶。下面進一步舉例說明：mango芒果，beer啤酒，bus巴士，公共汽車，card卡片等。由一人說漢意，其他3人拼讀出英文單詞。或者3人說出漢意，一人說出英文單詞。

二、在小組內，根據單詞的含義用圖畫表示，即單詞配畫的方式趣味性地記憶單詞

通過直觀的圖畫式單詞學習策略，讓學生在學習單詞時獲得很好的視覺享受，在圖畫中的情景把握單詞的意思，比如在學習sea這個單詞的時候，學生可以畫出美麗的大海的畫面，在學習monkey這一單詞時，可畫出調皮可愛的猴子形象的圖畫。一般可以通過簡單的繪畫來幫助學生們記憶單詞，如在volleyball單詞時，可以用簡單的簡筆畫或者漫畫形式在白紙上畫上一個排球和排球網，表示單詞volleyball。小組成員分組合作單詞配畫，圖畫的風格不同，形式各異，比比誰畫的好，畫的相像，更加有趣味性，更加有助于記憶單詞。小組可展開評比，讓畫的認真的，畫的好的同學受到表揚從而產生成就感，有利于增強學生記憶單詞的積極性。

三、小組活動，一位學生用動作或表情表現單詞，其他的小組成員學生猜是哪個單詞

在學習英語單詞時，一位學生可通過自己表演，讓其他學生猜出并記住單詞。比如sleep單詞時，可做睡覺的姿勢；eat單詞時，可做吃飯的姿勢；在write這個單詞時，可做寫字的動作，學習run這個單詞時，可以一邊做跑步的動作，一邊喊著one，two，one。也可以讓小組的每位學生主動來邊做表演邊讓同學猜英語單詞，這種形象生動的表演學習單詞的方法不僅可以滿足學生強烈的表演欲望，還可以滿足他們好動的天性，讓他們在輕輕松松中記住單詞。

四、小組活動，一位組員出示音標卡片，其他的小組成員根據音標猜是哪個單詞

學生自己制作單詞卡片隨時隨身進行記單詞，卡片正面寫上單詞的詞形，背面寫上音標。一位學生出示背面的音標，讓小組其他成員根據音標說出單詞。看一面，嘗試著記憶另一面。4人進行打撲克式的玩卡游戲，看誰正確拼讀出更多的單詞，贏得更多的單詞卡片。音標-單詞卡片還可以隨身攜帶，隨時隨地進行詞匯記憶。這種方法的特點是簡單實用且便于攜帶，不受時間和空間的限制，可隨時隨地用。寓學于樂，而且還可以大大提高對閑暇零星時間的合理有效利用。這樣能有效地掌握了大量生詞，并形成長時記憶。

五、“井字格填單詞”等小游戲，比賽記憶單詞

小組游戲式學習單詞的方法多種多樣，比如字母排序、單詞接力、單詞配對等游戲。字母排序游戲主要適用于學生已了解單詞讀音但對拼寫無把握的階段，通過字母的排序，可以幫助學生熟悉單詞的拼寫。單詞接力游戲主要適用于階段性的單詞復習課教學，比如在期中，期末單詞復習課時可以進行這一游戲，促進學生積極復習所學單詞，鞏固記憶。單詞配對游戲，主要適用于復合詞教學或同義詞、近義詞教學，這種配對游戲最好能引入競爭機制，進行小組競爭，這不僅可以活躍課堂氣氛，而且有利于加強學生對單詞的記憶。

（作者單位：貴州省江口縣閔孝中學554400）