精彩的棒球—巧教小學中年級的側向投擲

徐波 （上海理工大學附屬小學，200093）

精彩的棒球—巧教小學中年級的側向投擲

徐波 （上海理工大學附屬小學，200093）

獲獎案例選登-7

上海徐波

案例背景：壘球是上海小學《體育與健身》四、五年級教材“投擲”中的基本內容。以投遠投準為目標，通過教師的啟發，使得學生對投擲有更高的興趣，引導學生以飽滿的熱情、積極的姿態投入到學練中去。運用不同的比賽和游戲來讓簡單枯燥的投擲充滿活力，培養學生在學習過程中養成積極思考、主動參與的習慣，增強學生的自信心、團隊責任感的意識。

案例過程：

師：同學們，你們看棒球隊的同學們多帥氣啊（學生充滿羨慕的表情）！

生：是啊，他們動作瀟灑、投球真準啊！

師：我們想不想跟他們一樣變得這么瀟灑帥氣啊（同學們都是肯定的表情）！

生：我的動作肯定比他們好看，我肯定也他們投得更遠。

師：那好，徐老師教大家動作，我們一起來玩好不好（同學們都喜歡通過游戲和小比賽來增加練習的次數）！

生：好的，我們快點開始吧！

師：現在老師跟任歷維同學做個示范給你們看吧！（以右手為例，身體側向投擲方向，兩腳左右開立，左腿伸直，右腿稍彎曲，重心移至右腳，右手持球引伸，蹬地轉體，重心由右腿移至左腿，右手經肩上屈肘，用力快速揮臂將球投出）學生將球用棒球手套接穩。

生：老師，我們能投，但還接不到球。

師：接球由我和棒球隊的同學來幫你們，你們分成幾個組，正好來比賽，看哪組傳得最準。我們能不能投得越遠越準呢？哪個小組的得分準確最高。

生：老師，我們小組都能準確地仍到他的手套里（自信滿滿的說）。

生：老師，我們的距離比他們都遠。

生：老師，我們沒有掉球。

師：同學們，你們在正確的動作基礎上，都能發揮得相當出色，你們的進步真是相當得快啊（同學們的熱情更加的高漲）！

案例反思：每名學生都有更快、更高、更強的精神在自己的內心深處，我通過讓學生觀看棒球隊隊員的動作激發他們，超越棒球隊隊員的精神，來達到投擲的效果。提高學生的學練積極程度，為教師的教學拓寬了思路，提高了教學的有效性。從而可以更好地挖掘學生的內在潛力，為學校的棒球隊尋找更多更優秀的隊員打下堅實的基礎。通過精彩的棒球，還可以讓更多的孩子了解和喜歡這項運動，達到終身體育的意識。

案例評析：本課主要是體現“以學生發展為中心，重視學生的主體地位，培養學生的團隊合作學習的能力”的教學理念。運用的教學手段和教師的語言提示，讓學生更好的學習和練習。緊緊圍繞學習目標，讓學生在觀看練習的時候充滿對投球的激情，充分感受到團隊合作取得成功的樂趣。上課剛開始，教師就突出了模仿學習的重要性，通過練習一些游戲，增強學生的凝聚力。

小組合作學習過程中是要依靠學生之間、相互幫助完成學習要求的,所以他們是一個合作學習型的團隊。他們有共同的目標,組內每個成員完成任務的質量都能影響到小組的成績,而小組的成績也就是小組各成員的成績。正是這種共同的利益取向,合作意識,他們始終處于相互幫助和督促的狀態。這樣即調動了每個成員的積極性同時也有利于培養學生的集體意識。

在學習方法上，讓學生在練習中體驗和感悟，掌握技能和提高能力。在具體教學過程中，注重學生實際能力的培養，通過學習，促進學生身體素質和運動技能的提高，發展學生個性，培養學生互相學習、團結協作的優良品質和集體主義精神。

有感而發之二十：體育教研員沈彩霞 （寧夏石嘴山市大武口區教研室，753000）

寧夏沈彩霞

案例從結構看，客觀地敘述了案例的背景、過程及教師對課堂教學現象動態把握。標題醒目，描述具體，能從最有收獲、最有啟迪的角度切入，選擇并確定主題。突出表現在：

一是主題鮮明。此案例有力的為同行呈現了其所蘊含的教學實質。如徐老師說：“同學們，你們看棒球隊的同學們多帥氣啊!想不想跟他們一樣變得帥氣！”這準確地抓住了學生好勝心理，激發了學生學習投擲投遠、投準的欲望。當學生學習興趣被點燃，教師話鋒一轉：“那徐老師教大家學動作”。順勢教給學生正確的投擲方法，分組體驗，合作互學，學生投擲技能由“不會”到“會學”，充分體現了以“學生為主體，教師為主導”的教學理念，突顯了教師的教育教學思想，讀后有課堂再現之立感。

二是評析就事論理。在評析中，徐老師以當事者的角度，運用“新課程”理念揭示自己在課堂教學中所采取的組織教法，促進了讀者對該案例的進一步理解。

當然，此案例也有值得商榷與改進之處。比如在評析中能結合課堂所出現的亮點及不足深入淺出地分析其原因，則會更讓人回味；在實事求是描述案例的基礎上再注意語言的順暢、精煉及對學生安全意識滲透，那就更好了。