眼—到、手到、心到我撰寫獲獎(jiǎng)案例的心得

眼—到、手到、心到我撰寫獲獎(jiǎng)案例的心得

有感而發(fā)之二十三：獲獎(jiǎng)教師鄭志龍 （浙江省杭州市人民小學(xué)，310015）

浙江鄭志龍

本次案例評(píng)選，我的兩篇案例，分別獲得特等獎(jiǎng)和一等獎(jiǎng)，收獲頗豐。應(yīng)《中國(guó)學(xué)校體育雜志》“一線欄目組”的邀請(qǐng)，想與大家交流案例撰寫的心得。

一謂“眼到”，就是要有敏銳的觀察力。在日常的教育教學(xué)中，有鮮活的事件、成功的方法、失敗的教訓(xùn)，如果沒有作為有心人去觀察、思考和總結(jié)，那就沒有積累，失去了最原始的素材。我獲特等獎(jiǎng)的案例《去繁就簡(jiǎn)，三劍合一—根小棒上一堂體育課的實(shí)踐與思考》，寫的就是去美國(guó)考察學(xué)習(xí)期間，看到一位美國(guó)教師利用一根小棒，上了一堂體育課，引發(fā)了我的思考與實(shí)踐。同去的老師把這件事當(dāng)作笑話來(lái)講，而我敏銳觀察到，它有新意，值得探討。那么這種敏銳度來(lái)源于哪里呢？我認(rèn)為是日常積累和對(duì)教育問題的思考。我們國(guó)內(nèi)的教育模式方法百花齊放，也泥沙齊下。有些課堂花樣太多要求很高，老師累，學(xué)生學(xué)的也累。美國(guó)教師的方式方法看起來(lái)簡(jiǎn)單，但是挺管用，因?yàn)閷W(xué)生也確實(shí)得到實(shí)在的活動(dòng)與鍛煉，我把她的這根“小棒”定義為“三劍合一”：第一劍，標(biāo)準(zhǔn)—跑一圈得一根小棒，跑二圈得二根小棒，跑多圈得多根小棒，要跑多少圈，完全由學(xué)生自己定；第二劍，規(guī)則—不按規(guī)則不得小棒，就有學(xué)生自作“聰明”犯規(guī)而得不到小棒，得到懲戒；第三劍，激勵(lì)—多跑得到的小棒就多，小棒對(duì)每個(gè)學(xué)生評(píng)價(jià)直觀明了，激勵(lì)手段、方式顯而易見。學(xué)生參加體育活動(dòng)，確實(shí)不需要太多的講解，關(guān)鍵是學(xué)生自己能主動(dòng)去鍛煉。那為什么這篇案例得到評(píng)委的青睞？因?yàn)閷?duì)我們現(xiàn)實(shí)的教育有很強(qiáng)的借鑒指導(dǎo)意義。那么，怎樣做到“眼到”呢？我認(rèn)為有心才能看到，無(wú)心放在眼前也會(huì)熟視無(wú)睹。當(dāng)老師要有長(zhǎng)期思考積累，機(jī)會(huì)就會(huì)給有準(zhǔn)備之人。

二謂“手到”，要有實(shí)踐與寫作。所謂“眼高手低”，你有深邃的思考，沒有實(shí)踐與寫作，也僅是空話。實(shí)踐就是“做做看”；寫作就是把想法與做法記錄下來(lái)。人家好的方法經(jīng)驗(yàn)，我們拿來(lái)“做做看”，失敗的教訓(xùn)，我們剖析記錄引以為鑒。美國(guó)考察學(xué)習(xí)回國(guó)后，我在課堂上也進(jìn)行了“一根小棒”式教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)效果不錯(cuò)，最重要的是教師“放手”后，學(xué)生的自主精神和主動(dòng)性大大增強(qiáng)了。自主，這不正是我們素質(zhì)教育最崇尚和追求的嗎？因?yàn)橛辛藢?shí)踐，我有了體會(huì)和發(fā)言權(quán)；因?yàn)閷?shí)踐，我也發(fā)現(xiàn)美國(guó)老師的做法的缺陷——缺乏因勢(shì)利導(dǎo)的專業(yè)指導(dǎo)，沒有指導(dǎo)只有看管，那體育課真的可以人人可上了。其二，是寫作。不管何種文體寫，要把事件記錄下來(lái)，把自己當(dāng)時(shí)的想法也滲透進(jìn)去，不斷整理修改。有些事例，教學(xué)可用，論文可用，案例可用，講座也可用。也有老師會(huì)問，案例怎么寫？如果就內(nèi)容格式，這問題太膚淺了，隨便網(wǎng)上下載一篇，揣摩一下就是了。寫案例的關(guān)鍵不是寫什么，不是寫新意，而是把案例要表達(dá)的觀點(diǎn)闡述明白，引起讀者共鳴、深思和借鑒。

三謂“心到”，要真情實(shí)感。事例的真實(shí)性是第一位的，真實(shí)，才會(huì)有真實(shí)感。我們很多例舉的事例，缺乏真實(shí)感，就缺失了案例的靈魂。其次，作者表達(dá)的觀點(diǎn)、立場(chǎng)要真切，寫作時(shí)要“一針見血”。不夸夸其談脫離實(shí)際，不好高騖遠(yuǎn)不著邊際，不頭頭是道沒新意。最后，要表達(dá)真意。作為一線老師，要表達(dá)原生態(tài)真實(shí)的課堂和最真實(shí)的事件，要樸實(shí)表達(dá)自己真切的想法。好的案例應(yīng)該是原生態(tài)的，好的案例應(yīng)該也是真性情的，好的案例更應(yīng)該是真動(dòng)人的。

案例書寫，不是靠技法和內(nèi)容，它蘊(yùn)涵的是我們每一名一線教育工作者的真觀察真思考真感受和真表達(dá)。“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”，唯有真，才有對(duì)教育的喜歡和對(duì)學(xué)生的愛，教育不是這樣的么？