讓小學(xué)語(yǔ)文課堂更高效

劉玉香

現(xiàn)代教育理念認(rèn)為，要優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，必須構(gòu)建一個(gè)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性、讓學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)參與課堂的教學(xué)模式。在我們倡導(dǎo)的新課程改革中，小學(xué)語(yǔ)文課堂如何才能達(dá)到高效，我從以下幾個(gè)方面談?wù)勛约簞?chuàng)設(shè)小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的點(diǎn)滴做法：

一、系統(tǒng)把握教材，切實(shí)提高備課時(shí)效

“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，要實(shí)現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準(zhǔn)備功夫。要準(zhǔn)備些什么呢？一是教師要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點(diǎn)，更要了解學(xué)生的實(shí)際情況，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問(wèn)題，對(duì)于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮，針對(duì)可能發(fā)生的情況設(shè)計(jì)應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，還要設(shè)計(jì)高質(zhì)量的有針對(duì)性的課堂練習(xí)，認(rèn)真?zhèn)浣滩摹浣谭ā鋵W(xué)生。二是教師在備課過(guò)程中，要根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》系統(tǒng)把握教材，熟練掌握教材的內(nèi)容，力求備課準(zhǔn)確到位，做好課堂教學(xué)預(yù)設(shè)。可以將相關(guān)的課外材料引入課堂，使現(xiàn)有的課本與課外材料相互補(bǔ)充，使我們的課堂更加有血有肉，更加形象生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。三是教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)對(duì)象，確定不同的教學(xué)方法。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇教學(xué)方法，依據(jù)學(xué)生特征選擇教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)選擇教學(xué)方法，積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。把課堂還給學(xué)生，問(wèn)題讓學(xué)生提出，內(nèi)容讓學(xué)生總結(jié)，方法讓學(xué)生歸納。四是教師要根據(jù)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和教學(xué)的實(shí)際需要制作好教學(xué)所必須的教具或課件、學(xué)生操作的學(xué)具等。

二、改變學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

著名的教育家斯賓塞早就告誡我們：“硬塞知識(shí)的辦法經(jīng)常引起人對(duì)書(shū)籍的厭惡，這樣就無(wú)法使人得到合理的教育所培養(yǎng)的那種自學(xué)能力，反而會(huì)使這種能力不斷地退步。”這句名言為我們指明了新課改的方向，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要更加重視課堂教學(xué)的優(yōu)化，我們要把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上張揚(yáng)個(gè)性、展示自我，徹底剔除“硬塞知識(shí)的辦法”。因?yàn)橹挥袑W(xué)生在課堂上能自主學(xué)習(xí)了，掌握了學(xué)習(xí)方法，我們的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)才會(huì)逐步走向高效課堂，才能促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的全面提高。在這方面我做了如下嘗試：一是強(qiáng)化預(yù)習(xí)指導(dǎo)。我每一節(jié)課都要求學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行預(yù)習(xí)：熟讀課文、自學(xué)生字詞、畫(huà)出疑問(wèn)、標(biāo)出感悟，讓學(xué)生對(duì)文本有大致的理解。學(xué)生的自學(xué)目標(biāo)和要求明確了，自學(xué)起來(lái)也就順暢自然，效果也很好。如：我教四年級(jí)語(yǔ)文《美麗的集郵冊(cè)》一課時(shí)，學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)，已經(jīng)識(shí)記了本課的生字新詞，了解課文的主要內(nèi)容。因此，在認(rèn)讀生字詞和課文時(shí)，學(xué)生非常積極踴躍，個(gè)個(gè)聲音響亮，吐字清晰，自信十足。對(duì)識(shí)記生字的方法，大家集思廣益、暢所欲言，充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，做到了一字多記，增添了濃厚的興趣。課堂上他們滔滔不絕地互相答辯，有聲有色地朗讀、表演課文內(nèi)容，已經(jīng)成為課堂的主人，老師只是指導(dǎo)者，課堂學(xué)習(xí)氣氛非常熱烈，學(xué)生的求知欲非常強(qiáng)烈，大大提高了課堂學(xué)習(xí)的效率。二是創(chuàng)設(shè)主動(dòng)參與的情景。教學(xué)過(guò)程中把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)的主人。教師在教學(xué)中，要為學(xué)生提供必要的自主學(xué)習(xí)時(shí)間、空間和相應(yīng)條件，讓學(xué)生獲得參與的主人翁意識(shí)和興趣。給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，教師在課堂上盡量少講、精講，有些問(wèn)題稍加點(diǎn)撥，多采用啟發(fā)誘導(dǎo)的方法，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生有充足的時(shí)間去操作思考、交流。如在學(xué)習(xí)五年級(jí)語(yǔ)文《天馬》一課時(shí)，學(xué)生提出的問(wèn)題，我要求學(xué)生先同桌交流，然后在小組內(nèi)匯報(bào)、交流，還不能解決的問(wèn)題或是意見(jiàn)不統(tǒng)一的問(wèn)題，找出小代表在全班提出，師生共同解決。這樣，大多數(shù)的問(wèn)題在小組內(nèi)就解決了，學(xué)生充分參與其中，體驗(yàn)了合作的快樂(lè)，也有效提高了課堂效率。

三、開(kāi)展師生互動(dòng)，營(yíng)造和諧快樂(lè)課堂

互動(dòng)教學(xué)是一種師生之間雙向溝通的教學(xué)方法，就是把教學(xué)活動(dòng)看作是師生之間進(jìn)行的一種真誠(chéng)、和諧的交往、溝通，把教學(xué)過(guò)程看作是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展著的教與學(xué)統(tǒng)一的活動(dòng)過(guò)程。在課堂教學(xué)中采用多向互動(dòng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生與教師處于平等的地位，為他們構(gòu)建一個(gè)平等對(duì)話的平臺(tái)。在學(xué)習(xí)《快樂(lè)的小公雞》一課，我就會(huì)讓孩子們小組合作學(xué)習(xí)，小組成員有不懂的問(wèn)題，在組內(nèi)交流探討。由于學(xué)生相互啟發(fā)，互相補(bǔ)充，互相糾正，在相同時(shí)間里，發(fā)言、動(dòng)口的機(jī)會(huì)多了，討論的問(wèn)題更有個(gè)性化，更完整了，提高了學(xué)生的參與率。如在識(shí)字課上，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法記憶生字，可以用組詞記憶生字，還可以用加一加，減一減，換一換，編順口溜等多種方法，在學(xué)生記住生字的同時(shí)，提高了他們探索意識(shí)，發(fā)展了個(gè)性，發(fā)揮了創(chuàng)造力。再如：學(xué)習(xí)《小露珠》一課，我讓學(xué)生選擇最喜歡的一段，自己確立學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后在小組內(nèi)互相交流，互相吸收。由于學(xué)習(xí)內(nèi)容是自己選的，無(wú)論小露珠、小青蛙，還是小蝴蝶，從朗讀、想象、表演，都那么惟妙惟肖，在自主中探究交流，真是生生互動(dòng)，張揚(yáng)個(gè)性，展示特色。

四、科學(xué)合理設(shè)計(jì)，整體優(yōu)化課堂提問(wèn)

課堂提問(wèn)是語(yǔ)文教學(xué)中不可或缺的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學(xué)生思維、傳授基本知識(shí)，控制教學(xué)過(guò)程，進(jìn)行課堂反饋的一個(gè)重要手段。一是設(shè)計(jì)的問(wèn)題要有明確的目的性，緊扣教學(xué)目標(biāo)，能夠激起思考。設(shè)計(jì)的問(wèn)題要有一定的思考價(jià)值，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，能集中他們的注意力，引導(dǎo)他們生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)，使他們經(jīng)過(guò)自己獨(dú)立思考，對(duì)知識(shí)融會(huì)貫通，從而提高分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。 二是問(wèn)題要大小得當(dāng)，多少適量，難易適合不同層次學(xué)生的實(shí)際能力。要做到數(shù)量適中，也要避免兩種傾向太多或太少。三是提問(wèn)要有一定的藝術(shù)與技巧，杜絕形式主義的問(wèn)答方式。問(wèn)題或過(guò)簡(jiǎn)，或過(guò)瑣細(xì)，或過(guò)于雷同、千篇一律，或過(guò)于空洞不知從何答起，這些都是形式主義的設(shè)問(wèn)造成的。結(jié)果往往是啟而不發(fā)，課堂沉悶，或者相反，課堂表面轟轟烈烈實(shí)際卻一無(wú)所獲。四是提問(wèn)要盡量使全體學(xué)生都積極參與思考，使更多的學(xué)生有被問(wèn)到的機(jī)會(huì)，并激勵(lì)學(xué)生自己提出問(wèn)題，對(duì)答案置疑辨析。所以，教師在課堂教學(xué)中，要通過(guò)問(wèn)的技巧與藝術(shù)，體現(xiàn)教學(xué)新理念。

總之，要讓小學(xué)語(yǔ)文課堂更高效，教師必須提高備課實(shí)效，采用靈活的教學(xué)方式方法，加強(qiáng)師生合作教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。只有這樣，才能適應(yīng)新的教育教學(xué)形勢(shì)的發(fā)展。