淺談初中物理教學的幾點看法

公保

本人從事中學物理教學工作多年，想就初中物理教學工作中的感受和體會，談談人粗淺的看法。

一、改革教學方法，注重能力培養

義務教育法指出：“義務教育必須貫徹國家的教育方針，實施素質教育，提高教育質量。⑴注重培養學生獨立思考能力、創新能力和實踐能力。⑵初中階段素質教育，在智育方面關鍵是能力培養。要培養學生能力，就要改革教學方法，就要打破滿堂灌、填鴨式，提倡少而精、啟發式。啟發式教學在傳授知識和培養能力方面具有優勢。

教學過程應以學生為主體，這一點應該成為改革教學方法的出發點。

啟發式教學過程可參考如下步驟：

1.培養學生自學能力：課堂教學，可首先明示閱讀提綱，叫學生帶著問題看書，培養學生自學能力。

2.討論式教學：在學生自學的基礎上，講課時，教師要針對閱讀提綱有關問題，激發學生獨立思考，鼓勵學生發言討論。

3.講課要少而精：在討論式教學過程中，教師引導、歸納知識，并針對教材的重點、難點進行扼要講解，使講課少而精，能夠突出重點、突破難點，節省時間。

4.加強課堂練習：課堂教學要講練結合，當堂鞏固。課堂練習，要選擇基礎性習題。

5.教態、語言：講課時，教師教態要親切、自然。語言要生動有趣。教師講課要能吸引住學生，能激發學生的學習興趣。

總之要堅持以學生為主體，以教師為主導的原則。教師的教學要少而精、啟發式，要調動學生的積極性、主動性。在課堂上，使學生的思維始終處于積極狀態，能夠生動活潑地，主動地獲得知識。

啟發式教學是教師引導學生探究知識的過程，學生成為教學過程的主體。啟發式教學（包括課堂教學和實驗），能夠培養學生獨立思考能力、創新能力和實踐能力，能夠培養學生發現問題、解決問題的能力。

二、 要重視物理實驗

物理學是一門實驗科學，物理實驗是物理概念、規律建立的基礎，沒有物理實驗就沒有物理學。物理實驗加強了教學的直觀性，激發了學生的學習興趣，培養了學生的獨立思考能力、創新能力和實踐能力。通過物理實驗，使學生掌握了探究知識的科學方法，培養了學生的科學態度和一絲不茍的工作作風，這種嚴謹的思想作風對于今后學生繼續升學深造或投身于社會主義現代化建設事業，都具有重要意義。

凡是教材中的物理實驗，教師都要克服困難，認真準備，確保成功。

三、中考前的總復習階段，物理課應堅持“三個為主”的原則

義務教育法雖然實施多年，但片面追求升學率，單純以考取重點高中學生人數來評價教師的做法，沒有根除。因此教學中出現的一些不正常現象，一直損害著學生的身心

健康，也影響教育教學質量的提高，應該糾正。

在中考階段的物理課總復習過程中，要堅持以課本為主，以基礎知識為主，以多數學生為主的原則。

1.以課本為主：目前，有關初中物理的中考復習資料、練習冊和中考試題充斥市場，在這種情況下，正確處理好課本和練習冊的關系很重要。要堅持以復習課本基礎知識為主的原則，不能用課外練習冊代替課本知識的復習。課本知識內容是一定的，而課外習題卻浩如煙海。脫離課本而專攻課外習題，必將墮入題海，迷失方向。

課外練習冊應該精選，選擇知識復蓋面大，習題具有基礎性、典型性、綜合性的練習冊。做為課本知識的補充和參考，給學生訂上一種即可，不可多訂。

各種練習冊大同小異，重復繁瑣，多訂反而分散學生的注意力，浪費學生的時間和精力，干擾學生對課本知識的復習，這將是本末倒置，得不償失的。

2.以基礎知識為主：初中物理總復習，應堅持以復習基礎知識為主的原則。作業要著重基礎性練習題，不要用主要精力去摳難題，因為難題是由基礎知識組成的，學

生對綜合性強的題所以感到難，根本原因還是基礎知識沒有掌握好，如果把基礎知識學扎實了，“難題”也就不難了。如果把學生的主要精力放在摳難題、偏題上，忽視

了基礎性練習題及課本基礎知識的復習，那將是舍近求遠，舍本求末的做法。

3.以多數學生為主：初中物理教學工作，應堅持以中等大多數學生為主的原則。

只是重點培養少數尖子生，準備報考重點高中，而放棄多數學生的做法是錯誤的。教師的主要精力必須放在多數學生身上。因為第一，初中學生可塑性大，經過努力，中

等生可以轉變成優等生。只有占多數的中等生的成績大幅度地提高了，才會出現比較多的優等生。第二，義務教育法規定：“提高全民族素質”。第三社會主義建設所需人

才是多方面的，學校的教育教學工作不應放棄多數學生，對少數后進生，也要課下適當補課，爭取合格畢業。學校的教育教學工作要面向全體學生。

四、物理教學不要搞“題海戰術”

在初中物理教學中，物理教師不要搞“題海戰術”，特別是初三年級中考前的總復習階段。習題要精選，選題要注意習題的基礎性、典型性和綜合性。要突出重點，緊扣教材。習題要少而精，避免重復繁瑣，讓學生能夠把主要精力放在復習課本基礎知識上。習題片子打印多了，分散學生的注意力，對中考有害無益，是給學生幫倒忙。

中考前，如果各學科教師都搞“題海戰術”，教師都在多留作業上下功夫，搶占學生的自習時間，這實質上是搞“內耗”，加重學生的負擔。學生終日忙于答片子，寫作業，沒有時間復習課本知識，弄得學生終日精神緊張、大腦麻木、疲于奔命……有不少學生沒有完成作業，只能照抄別人作業，應付教師。用這種方法迎接中考，失利是必然的，深刻教訓，應該吸取。