巧用多媒體手段提高幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)效

幼兒園綱要指出：幼兒的數(shù)學(xué)活動是啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣、探究欲望，幫助幼兒學(xué)習(xí)運用觀察、比較、分析、推論等方法，理解生活中的簡單數(shù)學(xué)關(guān)系。由于數(shù)學(xué)活動具有高度的抽象性、規(guī)范的科學(xué)性、嚴密的邏輯性的特點，在傳統(tǒng)的教學(xué)中往往教師灌輸?shù)枚唷⒀菔镜枚唷⒎绞捷^死板，孩子理解得少，體會的機會少、操作材料單一乏味，而通過多媒體教學(xué)手段卻能將教學(xué)內(nèi)容形象、生動、鮮明地表現(xiàn)出來，使教學(xué)內(nèi)容變得可視、可聽、易感知、易體會，突破了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)活動的教學(xué)手段、教學(xué)方法，通過豐富多彩、富于變幻的信息雙向傳遞，為幼兒營造出了輕松自然的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機，讓幼兒自主學(xué)習(xí)，充分學(xué)習(xí)和有效學(xué)習(xí)，提高數(shù)學(xué)活動效果。

一、從新的感知手段入手，激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣

多媒體形象直觀的視覺效果讓較為枯燥、死板的數(shù)學(xué)教學(xué)變得和音樂、游戲一樣的有趣，好玩，激發(fā)了幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣，讓數(shù)學(xué)教學(xué)活動充滿無窮魅力。例如：在大班學(xué)習(xí)1 —10的分合教學(xué)中，傳統(tǒng)的常用教學(xué)方法是給幼兒提供木棒、紐扣等操作學(xué)具，由幼兒自己操作分一分，看看有幾種分法。這樣的學(xué)習(xí)方法，小朋友雖然學(xué)會了，但十分單調(diào)，幼兒學(xué)得累，課堂內(nèi)死氣沉沉。為此在學(xué)習(xí)4的分合時，我進行了大膽嘗試，運用多媒體動畫教學(xué)，在教“4的分合”時，我首先在銀幕上出示4只小鴨在小河游水，然后我點擊其中的一只小鴨，這時電腦中也發(fā)出小鴨“呷呷”叫的聲音，一只小鴨走上了岸，于是我問孩子：“河里有多少只鴨子，岸上又有幾只鴨子？”形象、直觀的演示，很快就激起了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，小朋友很快就說出了，接著出示不同畫面學(xué)習(xí)其它的分合，整節(jié)課幼兒興趣濃厚，氣氛活躍，在輕松愉快中掌握了所學(xué)知識。

二、借助多媒體提供的豐富數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境，加深幼兒對數(shù)概念的理解

多媒體能為幼兒提供富有兒童情趣以及與幼兒生活相關(guān)聯(lián)的數(shù)學(xué)活動情境，讓幼兒親歷數(shù)學(xué)現(xiàn)象、數(shù)學(xué)問題、數(shù)學(xué)信息，并根據(jù)情境中的線索，嘗試運用簡單的數(shù)學(xué)思想、方法解決生活和游戲中的簡單問題，讓數(shù)學(xué)成為兒童自我鍛煉成長的工具。

在以往的傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師經(jīng)常會通過一些貼絨教具或?qū)嵨锝叹撸佥o以教師的口頭表述，讓幼兒理解數(shù)概念及其表達的含義。但是這種老師講解的多，幼兒聽得多的方法，容易造成幼兒的聽覺疲勞，不能集中幼兒的注意力，課堂效果差。一堂課下來，教師講得口干舌燥，卻沒達到預(yù)期的效果。我們還是發(fā)現(xiàn)有的幼兒數(shù)數(shù)數(shù)得飛快，而真正手口一致的點數(shù)時確相差甚遠，或是孩子的算術(shù)算得很對很快，確不會做應(yīng)用題或不會在生活中計算，這些很大程度上和我們數(shù)學(xué)教育中的沒有落實得到生活實際中有關(guān)，而多媒體技術(shù)卻能虛擬許多孩子喜歡、熟悉又在生活中時常出現(xiàn)的情景，例如：我們可以利用多媒體制作了“奧運會”的場景，利用運動員所進行的不同項目，幫助幼兒了解加減法的實際含義。觀看了動態(tài)情境，幼兒很快就能列出算式，并掌握算式中各數(shù)字、符號的含義。可見多媒體技術(shù)的應(yīng)用，加深了幼兒對數(shù)概念的理解，提高了教學(xué)效率。

三、運用多媒體手段突破教學(xué)重難點

突破一節(jié)課的重難點，是直接影響活動教學(xué)效果的關(guān)鍵所在。對一些抽象和具有共性的知識的掌握靠教師苦口婆心的講解，往往是事倍功半。如果巧妙地運用電教手段，則能化難為易。如：情節(jié)性的數(shù)學(xué)活動，通過游戲的主題和情節(jié)，以體現(xiàn)所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和技能。多媒體教學(xué)中的過程再現(xiàn)等操作，便可以輕松解決問題，達到突出重點、突破難點的目的，起到事半功倍的教學(xué)效果。又如：在認識長方形和梯形的教學(xué)過程中，利用多媒體制作，把長方形和梯形重疊，動感地展示同一底上的高不變，但梯形兩邊傾斜的過程，說明它們存在的不同點就是梯形的兩邊是斜的，四個角也是不一樣大的。

四、利用多媒體呈現(xiàn)方法的多樣化滿足幼兒的不同需求

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，以集體教學(xué)為主，教師不可能實現(xiàn)一對一的指導(dǎo)。因此，不同能力水平的孩子學(xué)習(xí)內(nèi)容存在著"一刀切"的現(xiàn)象，雖然教師在教學(xué)中已經(jīng)注意到了個體差異，操作材料雖然也注意了個體差異，并盡量地去滿足不同層次幼兒的需要，但受許多條件的制約，這也只能是"杯水車薪"，依然存在著有的幼兒"吃得飽"、有的卻"餓肚子"的現(xiàn)象。多媒體可以尊重兒童的差異性和獨特性，靈活地設(shè)計不同層次和水平的游戲活動，滿足幼兒不同的需求。幼兒依據(jù)自身能力與發(fā)展水平隨時調(diào)整學(xué)習(xí)（游戲）的進度，安排自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不僅取得較好的學(xué)習(xí)效益，還增強了自主學(xué)習(xí)的能力。在這樣寬松自主的學(xué)習(xí)環(huán)境、自主選擇的學(xué)習(xí)內(nèi)容、孩子們學(xué)習(xí)的熱情比起集體活動明顯高漲，學(xué)習(xí)的“因材而施、因需而設(shè)”，滿足了各個層面孩子的需求，讓每個幼兒在原有水平上得到最大程度的發(fā)展，幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)更具立體性。

總之，在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中巧妙地運用多媒體手段，發(fā)揮多媒體輔助課件的教學(xué)優(yōu)勢，為幼兒提供豐富靈動的感性素材，調(diào)動幼兒的多種感官參與活動，既有助于教師的教，又有助于學(xué)生的學(xué)，更有利于師生的教學(xué)雙邊活動，讓教師從說講和不停地擺放教具中解脫出來，真正成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、引導(dǎo)者、參與者，引領(lǐng)孩子開展有效的探究性學(xué)習(xí)活動，提高數(shù)學(xué)教學(xué)活動效果。

【作者單位：昆山市錦華幼兒園 江蘇】