說說標點符號的使用

標點符號是書面語言的有機組成部分，是書面語言不可缺少的輔助工具，用來表示停頓、語氣以及詞語的性質和作用。它能夠幫助人們確切地表達思想感情和理解書面語言。

標點符號主要用于我們日常的寫作上。 標點符號的使用，是為了讓讀者能夠把內容讀明白。我們讀一讀下面這句話，你會怎樣理解？

報道引述了一個不愿意透露姓名的陸軍上士的話，他說：“一個人支持我都沒有聽說過?！?/p>

這句話來自一篇“美國欲軍事打擊敘利亞”的相關報道，如果聯系整篇文章看，這句話的意思是沒有人支持這種行為；但是如果我們只看這句話，也會有“沒有人支持我”的意思。因此，這里需要有一個標點符號幫助停頓，將意思的表達更明確一些。

由此，我們可以感受到標點符號在我們日常學習中應該引起大家的重視。

一、跟課文學用標點符號

標點符號的學習，除了要關注使用情況，還要關注標點符號在文章中所起的作用，了解標點符號的表達效果。這就需要我們在讀文章的時候，要仔細觀察一些特殊的標點符號，要邊讀邊思考它們的作用。

我們學習的課文，就是學習標點符號使用的最好的例子。讀一讀下面的內容，體會幾種標點符號的用法和作用。

“親愛的，我真不懂你是什么意思！”母親嚷道，“這不是在你的公司里。巴迪還是個孩子，這是他寫的第一首詩。他需要鼓勵?！?/p>

“我不明白”，父親并不退讓，“難道世界上糟糕的詩還不夠多么？”

——《“精彩極了”和“糟糕透了”》

對話中的雙引號，能夠幫助我們讀懂內容，了解對話雙方都是誰，主要說的是什么內容，確定哪些語言是提示語，哪些是對話的內容。特別要注意提示語在中間時，后面的標點符號是“，”，因為這個時候這個人的話還沒有說完呢。

母親大聲問：“你來干什么？”

“我……”

“有事快說，別耽誤媽干活！”

“我……要錢……”

我本已不想說出“要錢”兩個字，可是竟說出來了！

“要錢干什么？”

“買書……”

“多少錢？”

“一元五角……”

母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數著。

——《慈母情深》

【省略號】表達了我說話支支吾吾，不敢說，又必須得說。

我不能心安理得地接受這個贊譽——因為這句描寫和這個“特別傳神”的“嵌”字，是我看了巴金先生的《家》后念念不忘的詞句。

——《我的“長生果”》

【破折號】后面是在解釋我不能接受老師贊譽的原因。

想不到淚眼蒙朧的外祖父也隨著上了船，遞給我一塊手絹——一色雪白的細亞麻布上繡著血色的梅花。

——《梅花魂》

【破折號】后面是在具體說明手絹的樣子。

看到“太陽”這兩個字，你能感觸到熱和力，而望見“月亮”，眼前卻又閃著淸麗的光輝?！拜p”字使人有飄浮感，“重”字一望而沉墜。“笑”字令人歡快，“哭”字一看就像流淚。“冷霜”好像散發出一種寒氣，“幽深”兩個字一出現，你似乎進入森林或寧靜的院落。當你寫下“人”這個字的時候，不禁肅然起敬，并為祖先的創造贊嘆不已。

——《我愛你，中國漢字》

【雙引號】突出要描寫的內容。

二、標點符號小故事

祝枝山寫春聯

有一次，一個橫行鄉里、魚肉百姓的地主請祝枝山為他寫一副對聯，為人正直的祝枝山很想為老百姓出這口氣，便提筆寫來：

明日逢春好不晦氣終年倒運少有余財此地安能居住其人好不悲傷

地主看后暴跳如雷，跑到縣里告狀，說祝枝山辱罵他。祝枝山胸有成竹地對縣官說：“我寫的是吉利話，何曾罵人呢？”隨后，他把兩副對聯高聲地念了一遍，地主聽了無言對答，只好給祝枝山賠禮。

原來，地主是這樣念的：

明日逢春，好不晦氣。終年倒運，少有余財。此地安能居?。科淙撕貌槐瘋?！

可是，祝枝山卻是這樣念的：

明日逢春好，不晦氣。終年倒運少，有余財。此地安，能居住。其人好，不悲傷。

標點挽救了一條性命

清朝末年，掌握朝廷大權的慈禧太后讓一位書法家題扇。那位書法家寫了唐朝著名詩人王之渙的詩：

黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山，

羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。

可是，由于書法家一時疏忽，題詩時漏掉了一個“間”字。慈禧看了以后勃然大怒，認為是故意欺她沒有學識，要把那個書法家問成死罪。

那個書法家急中生智，連忙解釋說：“我這是用的王之渙詩意填的詞。”并當場重又斷句吟誦道：

黃河遠上，白云一片，孤城萬仞山，

羌笛何須怨？楊柳春風，不度玉門關。

慈禧聽后，無言答對，只好賜給書法家銀子來壓驚。

標點雖小，卻挽救了一條性命。