高中信息技術(shù)教學(xué)之我見(jiàn)

周莉琴

摘 要：隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)成為每一位現(xiàn)代人必須掌握的工具，教育領(lǐng)域，信息技術(shù)慢慢成為關(guān)注的焦點(diǎn)。在高中信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，我們要結(jié)合高中生的心理特點(diǎn)，從學(xué)生興趣出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新性思維，切實(shí)的發(fā)揮高中信息技術(shù)學(xué)科應(yīng)有的作用，讓學(xué)生在知識(shí)的生活海洋里盡情暢游。以下是筆者根據(jù)多年的計(jì)算機(jī)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)而對(duì)高中信息技術(shù)教學(xué)作出的一些見(jiàn)解。

關(guān)鍵詞：高中；信息技術(shù)；教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）07-341-01

信息技術(shù)是集知識(shí)性和技能性于一體，具有工具性、綜合性和實(shí)踐性的學(xué)科。高中信息技術(shù)課程教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生信息的獲取、傳輸、處理和應(yīng)用的能力。在信息技術(shù)教學(xué)中，教師要運(yùn)用各種各樣的教學(xué)方法和手段來(lái)不斷提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)，在樂(lè)中探索、創(chuàng)新。下面來(lái)談?wù)劸唧w做法。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生基于自己的學(xué)習(xí)需要而表現(xiàn)出來(lái)的一種認(rèn)識(shí)傾向，它在學(xué)生的學(xué)習(xí)中具有重要的作用。我國(guó)古代教育家孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”可見(jiàn)興趣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是提高高中信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，在高中信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，我們要注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中練，把枯燥變?yōu)樯鷦?dòng)，把乏味變?yōu)橛腥ぃ嬲选翱鄬W(xué)”變?yōu)椤皹?lè)學(xué)”“愿學(xué)”，讓學(xué)生懷著極大的興趣參加知識(shí)的獲取過(guò)程。比如，在用《金山打字》練打字時(shí)，由于打字比較枯燥，學(xué)生往往會(huì)亂打或者偷偷地玩打字游戲，于是我就利用他們愛(ài)玩、好勝的心理，把全班分成幾個(gè)小組，選定同一篇文章，各個(gè)小組進(jìn)行打字接力比賽。這樣既活躍了課堂氣氛，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)科性質(zhì)與特點(diǎn)，學(xué)生容易對(duì)這門課產(chǎn)生好奇心，因此，教師在教學(xué)中要抓住時(shí)機(jī)，有效地利用學(xué)生的好奇心并加以引導(dǎo)、扶植、培養(yǎng)，使學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)科形成真正的學(xué)習(xí)興趣。其次，在高中信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中，我們還可以采用一些興趣激勵(lì)法，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)知識(shí)的動(dòng)力，學(xué)生在濃厚興趣的推動(dòng)下學(xué)習(xí)，只要學(xué)生取得一定的成績(jī)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生成功感和自信心，學(xué)習(xí)興趣就會(huì)得到進(jìn)一步深化，從而形成良性循環(huán)。

二、引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)

信息技術(shù)教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，讓學(xué)生具備一定的信息能力解決自身生存中所遇到信息問(wèn)題，適應(yīng)社會(huì)的需求。計(jì)算機(jī)的很多操作不是唯一的，而且也有很大的開(kāi)放性。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)大膽放手，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，積極引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。比如，在上第一節(jié)計(jì)算機(jī)課時(shí)，教師可先把學(xué)生帶入機(jī)房，在適當(dāng)講述一些基本的電腦維護(hù)常識(shí)后便可引導(dǎo)學(xué)生思考：“擺在你面前的這臺(tái)機(jī)器是什么？它是由哪幾部分組成的？”等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生了解主機(jī)、鍵盤、顯示器、驅(qū)動(dòng)器、開(kāi)關(guān)等主要操作部件及開(kāi)、關(guān)機(jī)操作。在學(xué)生了解以及掌握這些基本的常識(shí)后，教師可以還可以引導(dǎo)學(xué)生去下載一些應(yīng)用軟件，讓學(xué)生自主的去安裝并了解其功能，讓學(xué)生自主去搜集一些有關(guān)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技巧的知識(shí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視、聽(tīng)、觸覺(jué)等多種感官參與，引導(dǎo)他們自主探索。其次，教師的作用主要是成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者，因此需要教師角色轉(zhuǎn)變，由“教”變“導(dǎo)”，采取有效的教學(xué)手段，從學(xué)生的學(xué)出發(fā)、為學(xué)生的學(xué)服務(wù)，耐心解答學(xué)生提出的各種問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，點(diǎn)撥學(xué)生的每一個(gè)困惑，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生在自主探究過(guò)程中不斷提高，不斷進(jìn)步。

三、積極開(kāi)展活動(dòng)

信息技術(shù)學(xué)科是一門操作性很強(qiáng)的學(xué)科，所以，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容多開(kāi)展一些活動(dòng)課，多給學(xué)生提供自己動(dòng)手、自己動(dòng)腦的時(shí)間。例如，教師可以組織學(xué)生，讓學(xué)生自己運(yùn)用學(xué)到的各種計(jì)算機(jī)知識(shí)，動(dòng)手制作各學(xué)科簡(jiǎn)單的課件，在制作過(guò)程中，可以幾個(gè)學(xué)生自由組合，組成一個(gè)小組，從收集學(xué)科資料、策劃、寫(xiě)腳本、美工、到運(yùn)用學(xué)過(guò)的各種軟件制作、然后整合集成、得出結(jié)論或成果，讓學(xué)生把想到的知識(shí)充分利用，在鞏固計(jì)算機(jī)知識(shí)的同時(shí)其它學(xué)科也得到相應(yīng)的提高。其次，教師還可以布置一些簡(jiǎn)單小動(dòng)畫(huà)制作的作業(yè)，可以在滿足學(xué)生好奇心的同時(shí)，也讓他們發(fā)現(xiàn)其實(shí)網(wǎng)上的東西并不復(fù)雜。他們充滿信心地進(jìn)行自我實(shí)踐，加深了知識(shí)印象，也拓展了自己的想象力和創(chuàng)造力。教學(xué)過(guò)程中積極的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中掌握更多的知識(shí)，從而提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

四、拓展學(xué)生的創(chuàng)造性思維

計(jì)算機(jī)信息技術(shù)是一門高速發(fā)展變化的學(xué)科，創(chuàng)新是發(fā)展的靈魂，教師在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，要積極引導(dǎo)學(xué)生參與活動(dòng)進(jìn)行思考，使學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)新的思想，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維和能力。創(chuàng)造是從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題開(kāi)始的，教學(xué)過(guò)程中，教師一方面要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，另一方面要引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度去分析問(wèn)題，引導(dǎo)的時(shí)候要注意啟發(fā)他們的辯證創(chuàng)造思維，保持思維的相對(duì)性與求真性，使學(xué)生能通過(guò)多種方式來(lái)解決問(wèn)題。其次，在實(shí)踐練習(xí)時(shí)（比如讓學(xué)生用word設(shè)計(jì)書(shū)目，什么樣的頁(yè)眉頁(yè)腳，什么樣的版式版花），都由學(xué)生自己去決定，讓學(xué)生自己去想象發(fā)揮，自己去面對(duì)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。鼓勵(lì)他們?cè)谠兄R(shí)基礎(chǔ)上向新的角度思考，拓展創(chuàng)造性的思維，學(xué)以致用，學(xué)以創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

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