物理技能與物理能力的培養

羅留明

摘 要：長期的教學實踐，我們物理教師和中學生都知道，中學物理是一門較難學習的學科，最難的是物理技能與物理能力的形成。筆者認為，在教學中只要我們教師正確掌握一些基本的培養規律，通過教學認真培養學生，那么他們的物理技巧和物理能力還是能夠培養出來的。多年的物理教學實踐，技巧和能力能如愿形成。

關鍵詞：物理技能；物理能力；自學能力；學習方法；教學環節

中圖分類號：G642 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）05-206-01

中學物理教學的目的：就是物理教學必須使學生比較系統地掌握學習現代科學技術和從事社會主義建設需要的物理基礎知識、思維能力、分析和解決實際問題的能力。在生產、生活和科研中，要將所學物理知識應用于實踐，我們物理教師在教學中，就要著重培養學生的觀察實驗能力、思維能力、分析和解決實際問題的能力。培養他們學習物理的興趣、科學態度和科學方法，鼓勵他們學會獨立，開拓創造，同時，還要結合物理教學內容，對學生進行辯證唯物主義教育和愛國主義教育。

一、物理技能與物理能力的概念理解

所謂技能，就是通過練習形成的能完成一定任務的動作和智力操作系統，可定義為：通過學習而形成的合理法則的活動方式。它大體分為操作技能與心智技能兩大類。在物理教學中需培養的操作技能有：觀察、實驗和活動的組織技能；需培養的智力技能有：自學、閱讀、記憶、運算、心算、速算和估算等技能。所謂能力，是一種內化了的經驗，它與個體經驗的積累、知識和技能的獲取是分不開的，但知識和技能本身不是能力，只有通過廣泛的遷移，逐步概括化、系統化才能發展成為能力。物理能力是指物理的思維能力（包含理解、推理、分析綜合能力）、觀察能力、想象能力、實驗能力（操作與思維）、運用數學語言的能力和自學能力。

二、物理技能與物理能力的培養技巧

1、物理能力的發展要與學生生理的發展相適應。從時間上講，學生的生理發展制約著能力的培養，為師者應了解和掌握學生的生理特點，尋找最佳的開發期。一般地講，初中學生的生理特點是：中樞神經系統不能立即適應身體的迅速生長，他們的動作不夠靈活與協調，腦細胞比較脆弱，不易長時間學習。故在物理教學中應以培養觀察技能為主，實驗操作技能為輔；定性分析為主，定量分析為輔，使學生掌握力、熱、電、光的初步知識以及它們在生產和生活中的應用。要克服“一口吃一個胖子”的思想，努力“減負”，要還“物理”的本來面目，培養良好的學習習慣，激發學生探索“物中之理”的興趣，切莫穿新鞋走舊路。再者，要多進行從感性認識上升到理性認識的思維訓練，使學生用所學知識去解決實際問題，真正做到“活學活用”。

2、物理能力的培養應寓于教學環節中。從空間上看，能力培養寓于知識學習之中，寓于知識的領會、理解、動用和掌握之中，還要寓于技能的學習之中。物理知識和技能是物理能力培養的載體，在今天這個科技知識迅猛發展的信息時代，教學中（1）要求教師提高自身素質，掌握現代化的教學手段，不斷更新知識層次；（2）要不斷創新，研究教學方法，尋找最佳效果的途徑；（3）物理教學中要注重知識的傳遞，更要注重知識的運用，要善于給學生傳遞打開科學之門的“鑰匙”；（4）要進行教學環節的研究和創新，如課堂的導入、講解、提問、演示、板書、鞏固、結束、評價，都有學不完的學問；（5）就物理課的特點講，我們提倡的教學結構是：創設情境，確定問題，自主學習，協作學習，效果評價，即所謂“拋錨式”教學結構；提倡的教學方法是：提出問題，進行猜想，指導方法，引導學習，辨疑解難，得出結論，鞏固應用，深化知識，即所謂啟發式教學；（6）在物理教學過程中，應通過概念的形成，規律的得出，模型的建立，知識的應用，培養學生的分析概括、抽象、推理、想象等思維能力。

3、在學習方法上要培養自學能力。在物理能力培養中最主要的能力是物理自學能力。自學能力是學習者能夠獨立掌握知識與獲得技能的能力，它的結構主要包括獨立閱讀能力，獨立思考能力，自我組織能力，自我監督能力，自我操作能力，尋找課題發現問題的能力等。人在學校里接受教育，本質上是教育的外因通過內因起作用的過程，受教育者主要依靠自我的能力取得進步。此外，人在學校里所學知識是有限的。

在知識經濟時代，知識要不斷更新提高，人們的終身教育，終身學習，主要靠自學。曾有人研究過，在自然科學和社會科學的研究和應用中，排在第一位的能力都是自學能力，自學能力在知識創新過程中占據首要地位。如何培養自學能力呢？最重要的是實踐！自學能力中所含的每一種能力都必須自我實踐，并且由教師給予科學指導，要想法設法激發學生的求知欲望，要知“興趣是最好的老師”。

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