初中英語詞匯記憶淺探

陳連萍

摘 要：詞匯在英語語言中占據極其重要的位置。有效提高學生的詞匯能力，為培養聽、說、讀、寫、譯提供有力保障是每個英語教師應該認真思考的問題。本文認為重視語音教學，利用詞匯規律，利用游戲激發興趣，聯系生活識記詞匯等教學途徑可以有效提高英語詞匯教學效果。

關鍵詞：初中英語；詞匯記憶

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）05-273-01

英國的應用語言學家威爾金斯曾指出：“沒有語法，人們不能表達很多東西，而沒有詞匯，人們則無法表達如何東西。”可見詞匯在語言中占據極其重要的位置。然而，學生們經常抱怨單詞難記，有的甚至因此對英語學習失去興趣。因此，如何有效提高學生的詞匯能力，為培養聽、說、讀、寫、譯提供有力保障是每個英語教師應該認真思考的問題。本文將談談筆者在這方面的嘗試。

一、重視語音教學，開啟詞匯記憶之門

記憶單詞最好的方法是將單詞的形、聲、義三位一體結合

起來識記。學生如果音標基 礎沒有打好，就不能按照音形統一的規律去識記單詞。現在很多版本的小學語音教材沒有系統的音標教學內容，很多小學生的音標水平很低，有的甚至連一些基本的音標都不認識。記單詞時，很多學生要靠死記硬背字母順序或標注漢字和拼音。這種錯誤而低效的單詞記憶法，既影響了記憶效率，耗費了大量的時間，又慢慢抹殺了學生學英語的積極性。因此，在初中英語課堂教學中，教師應該重視語音教學。特別是在初一階段，在開學之初的兩個星期里把音標系統地教學一遍，讓學生打下一個比較好的音標基礎。在平時的教學中，有計劃地把音標教學穿插進去。在學習新詞匯時，教師不妨先教會學生音標，然后讓學生根據音標來記憶詞匯。等學生的音標學習有了一定的積累的時候，教師可以讓學生多嘗試獨自根據音標讀單詞。一旦教師重視起音標教學來，很多學生就能學好它，他們識記英語詞匯的難度就會大大降低。

二、利用詞匯規律，輕松識記詞匯

在英語詞匯教學中，我們經常碰到一個棘手問題是學生對

所學詞匯的遺忘。為此，我們應抓住詞匯本身概念意義的延伸以及演變規律，引導學生科學記憶詞匯。

1、引伸記憶法

即以一個比較熟悉的單詞為基礎，由此引伸出其他與之相

近的單詞，這種英語記憶法能使學生在短時間內記憶較多的詞匯，如：act（行為，動作，表演），actor（演員，男演員），actress（女演員），activity（活動，所做的事情），Action（活動）。

2、一詞多義記憶法

英語中許多單詞都是一詞多義的，大多詞義之間彼此有聯

系，但也有些需要我們想方設法找出各種詞義間的相互關系以提高記憶效率。如：clock有“公雞”和“水龍頭”兩種意思。看，水龍頭的旋扭與歪嘴不就像公雞的雞冠與雞嘴嗎？

3、構詞記憶法

英語單詞的構成方法很多，了解這些方法對于我們記憶單

詞很有好處。常見的構詞法有：（1）詞綴法。前綴加于詞根之前，改變詞的意義，如：like（喜歡），dislike（不喜歡）；后綴加于詞根之后，不僅改變詞義，還可以改變詞性，如：care（小心，名詞）careful（小心的，形容詞）carefully（細心地，副詞）。（2）復合法。指兩個或兩個以上獨立的詞構成一個復合詞。如：playground（操場）由play（玩耍）和ground（地面）構成。（3）縮略法。即把一些較長的多音節詞裁剪為較短的通常為單音節的詞。如：dormitory（宿舍）可縮略為dorm。（4）首字母縮略法。即把每個單詞的首字母放在一起來構詞。如：the United Kingdom可縮略為UK。（5）拼綴法。第一個單詞詞首加上第二個單詞詞尾構成，如motel（汽車旅館）是由motor（發動機）加hotel（旅館）構成。

三、引入游戲，讓詞匯記憶變得有趣

教學游戲集智力、活動和競爭于一身，一旦教師把游戲

引進課堂，整個課堂立馬就活起來了。在課堂上筆者常用以下幾種詞匯游戲，讓學生在愉快的氣氛中識記詞匯，收到挺不錯的效果。第一個游戲是“看動作猜詞匯”。把全班分成幾個小組，每組派兩個同學上講臺，其中一個同學看詞匯并表演出來，而另一個同學則根據看到的表演動作猜測單詞，在規定時間內，猜對最多詞匯的為獲勝組。第二個游戲是“耳語傳詞匯”。教師把詞匯寫在紙上，讓每組的第一個同學看一個詞匯，然后用耳語的形式告訴下一個同學，以此傳下去，最后一位同學大聲說出聽到的那個詞匯。當然，游戲種類有很多，教師應該根據自己班級實際需要來設計，讓學生在游戲中愉快、快速地識記詞匯。

四、回歸生活，在應用中識記詞匯

在應用課堂教學中，教師在教授新詞時，盡量從學生熟悉

的生活中來引入。比如，筆者在講授仁愛版Project English 七年級下Spring Festival的詞匯時，給學生展示一組我家過年的圖片。問學生這是什么節日，然后把春節的英文spring festival寫在黑板上；接著，筆者提示慶祝春節是中國人的一件大事，把event（大事）寫在黑板上；之后，又引導學生回憶他們在年前及過年時的情景，適時地把decorate（裝飾）、whole（整個的）、lunar（農歷）、lucky（幸運的）等英語詞匯介紹出來。最后，把這些詞匯串聯起來介紹這個節日。這樣，新詞通過大家熟悉的情景展示出來，學生自然學得很起勁，記得也很快。

參考文獻：

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