中學(xué)美術(shù)教學(xué)與信息技術(shù)整合分析

苗青

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)運(yùn)用到各個(gè)領(lǐng)域行業(yè)中，為我們學(xué)生工作帶來(lái)了很大的方便。美術(shù)是一個(gè)藝術(shù)造型，很大程度上表現(xiàn)為人們的視覺(jué)效果，在中學(xué)新課標(biāo)的倡導(dǎo)下，把信息技術(shù)融入美術(shù)教學(xué)，通過(guò)聲文字、圖形圖像等給學(xué)生以生動(dòng)形象的效果，使中學(xué)美術(shù)教學(xué)方式向多元化的形式發(fā)展，大大的增加了信息量和技術(shù)含量，激發(fā)了學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，豐富了學(xué)生的視覺(jué)效果，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中學(xué)美術(shù)教學(xué)；信息技術(shù)；整合分析

中圖分類號(hào)：G633.955 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）05-309-01

一、引言

隨著我國(guó)教育體系的不斷改革，中學(xué)美術(shù)教學(xué)有了新的突破，學(xué)校和老師也更加注重中學(xué)美術(shù)教學(xué)的方式方法，進(jìn)一步明確了美術(shù)教學(xué)的方向?，F(xiàn)代化進(jìn)程中，80%的學(xué)習(xí)工作都離不開(kāi)計(jì)算機(jī)，信息技術(shù)已經(jīng)遍布了全世界。把信息技術(shù)引入中學(xué)美術(shù)教學(xué)是必然的選擇，讓學(xué)生充分的利用多媒體技術(shù)、圖形圖像制作技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，徜徉在多姿多彩的美術(shù)世界里，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，達(dá)到美術(shù)教學(xué)的根本目的，提高了學(xué)習(xí)效率，保證了中學(xué)美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。

二、信息技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中存在的負(fù)面影響

（1）過(guò)去傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式，是利用鉛筆、直尺、橡皮擦、水彩筆、顏料等進(jìn)行美術(shù)教學(xué)。在美術(shù)教學(xué)中引入信息技術(shù)是美術(shù)教學(xué)的必經(jīng)之路，但是如果過(guò)度的使用美術(shù)軟件，容易削弱傳統(tǒng)美術(shù)技法的學(xué)習(xí)。在進(jìn)行信息技術(shù)美術(shù)教學(xué)時(shí)，學(xué)生容易依賴美術(shù)軟件，降低學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，導(dǎo)致對(duì)傳統(tǒng)美術(shù)技法的模糊。在配色、調(diào)色和繪畫等美術(shù)技法的練習(xí)會(huì)越來(lái)越少，最后被完全遺棄，使得美術(shù)教學(xué)和信息技術(shù)的整合反而弄巧成拙。

（2）利用信息技術(shù)進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)，豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)世界在給我們提供及時(shí)信息和學(xué)習(xí)資源的同時(shí)，也給我們帶來(lái)了一些不健康的網(wǎng)絡(luò)垃圾。中學(xué)生年齡一般在12—14歲左右，對(duì)信息的判斷還不是特別準(zhǔn)確，高度的好奇心容易促使他們?nèi)ソ邮苠e(cuò)誤的信息，影響身心健康，這樣非常不利于學(xué)生的健康發(fā)展，同時(shí)也影響到了正常教學(xué)。

三、利用信息技術(shù)進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

美術(shù)是視覺(jué)和造型藝術(shù)，能放松我們的心情，提高素養(yǎng)，陶冶情操，完善人格。在美術(shù)教學(xué)中利用信息技術(shù)，進(jìn)一步的激發(fā)了學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，大膽表達(dá)自己的思想和情感，使美術(shù)教學(xué)向多元化發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。

1、提高學(xué)習(xí)積極性

在美術(shù)教學(xué)課堂上，引入信息技術(shù)，使學(xué)生對(duì)美術(shù)的欣賞、創(chuàng)造和交流融為一體，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)中，老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)和美術(shù)教學(xué)任務(wù)針對(duì)性的提出美術(shù)問(wèn)題，如達(dá)芬奇是誰(shuí)？他的作品有哪些……引導(dǎo)學(xué)生充分利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搜集資料，看誰(shuí)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性更好？比誰(shuí)收集的信息最快、最完善？采用多媒體技術(shù)進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，通過(guò)聲音、文字、視頻等，為學(xué)生提供一個(gè)多姿多彩、亦懂亦靜的情景，使學(xué)生更好的理解美術(shù)來(lái)源于生活并高于生活的理念。學(xué)生可以根據(jù)自己的思想和情感，選擇適合自己的美術(shù)工具進(jìn)行美術(shù)作品的創(chuàng)造，由于這種隨意性，使得學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣感，提高學(xué)習(xí)的積極性。

2、提高學(xué)生的創(chuàng)造力

信息技術(shù)功能強(qiáng)大，使得美術(shù)軟件層出不窮。老師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)和實(shí)踐能力，提高學(xué)習(xí)的創(chuàng)造力。在課中或者課后老師可以布置一些簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，如賀卡設(shè)計(jì)、某個(gè)主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)、板報(bào)設(shè)計(jì)等，并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)電腦軟件完成，如Photoshop、Word、金山畫王、CorelDRAW等，它們的功能都非常強(qiáng)大，帶有豐富的色彩和字體，能滿足學(xué)生個(gè)性化的需求。通過(guò)簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)作畫練習(xí)，使得學(xué)生的創(chuàng)造力不斷提高，美術(shù)的功底也越來(lái)越細(xì)膩。

3、提高學(xué)生的審美能力

對(duì)美術(shù)作品的欣賞是一種享受的過(guò)程，能讓人們放松心情，陶冶情操。在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中，引入信息技術(shù)，在課堂教學(xué)中，老師可以隨時(shí)調(diào)出各種美術(shù)作品，以供學(xué)生的欣賞，老師也不會(huì)再為找欣賞資料而頭痛了。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)世界中，學(xué)生可以找到任何美術(shù)作品的資料，而且里面還配有文字說(shuō)明，如梵高的向日葵、達(dá)芬奇的蒙娜麗莎、徐悲鴻的奔馬圖以及齊白石的蝦等，不管是油畫、國(guó)畫還是水墨畫，每一點(diǎn)、一筆都讓學(xué)生感受到美術(shù)的魅力。美術(shù)作品的欣賞有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情，提高了學(xué)生的審美能力，同時(shí)解決了美術(shù)資源匱乏的矛盾。

四、結(jié)束語(yǔ)

中學(xué)美術(shù)教學(xué)與信息技術(shù)的整合，運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)各種美術(shù)軟件等，生動(dòng)、形象、直觀、多角度、立體式的為學(xué)生們展示了美術(shù)的魅力，打破了傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式，讓人耳目一新，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)生的創(chuàng)造力和審美能力，豐富美術(shù)教學(xué)課堂，保證了美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)然，老師應(yīng)該注意不能讓學(xué)生過(guò)度地依賴計(jì)算機(jī)美術(shù)軟件，適當(dāng)?shù)膶?duì)傳統(tǒng)美術(shù)的技法加以運(yùn)用，全面提高學(xué)生的智力和綜合能力。

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