快樂童年是一生幸福的源頭

黃立明+李合勝+靳艷麗

跑道上，“踩磚過河”“兩人三足”比賽激戰(zhàn)正酣，推球跑、青蛙跳熱鬧非凡，場地邊圍滿師生，加油聲此起彼伏。棗陽市吳店鎮(zhèn)中心小學（以下簡稱吳店鎮(zhèn)小）2013年秋季運動會正在舉行。運動會被該校校長段世才稱為“快樂體育節(jié)”，而這只是學校快樂教育的一個組成部分。段世才這樣闡釋快樂教育：快樂教育強調的是“教師善教、學生樂學”，追求的是師生在融洽、合作、寬容、和諧的氛圍中，得到生動、活潑、自主的發(fā)展。

把快樂的“基因”植入學生心靈

吳店鎮(zhèn)小創(chuàng)建于1912年，是一所百年老校。從20世紀80年代開始，學校依托課題研究帶動學校快速發(fā)展，一躍成為襄陽市乃至湖北省小有名氣的特色學校。

緣何將“快樂教育”作為推動學校可持續(xù)發(fā)展的突破口？

幾年前，教師經常抱怨學生難教，課堂上學生無精打采、氣氛沉悶；學生缺乏學習的積極性、主動性；家長會上，家長們說得最多的話題也是孩子如何如何厭學……這種狀況讓段世才陷入了沉思：為什么學生都把學習當成一種沉重的負擔？學校、課堂為什么吸引不了學生？

在一次校委會例會上，段世才把這些問題拋了出來，與大家一起探討。在討論中，大家認為“學校無生氣，學習無樂趣，課堂無活力”是學生厭學的關鍵原因。問題的癥結找到了，如何盡快解決“三無”問題成為當務之急。結合學校實際，經過理性分析、集思廣益、專家指點、反復論證，學校最終確定將“快樂教育”作為學校發(fā)展的突破口，以“快樂學習，快樂成長”作為辦學理念，以促進學生快樂發(fā)展為宗旨，以快樂教學為基礎，讓學生積極主動地學習，真正感受校園生活的樂趣。

段世才認為，實施快樂教育，首先要有一個充滿生氣的校園。為此，學校從優(yōu)化校園環(huán)境入手，實施“綠化、亮化、美化、凈化、優(yōu)化”工程，著力建設“會說話”的校園。

走進校園，“快樂大道”“樂學樓”“陽光班”等充滿快樂氣息的名字讓人賞心悅目。為讓師生融入到打造“快樂教育”的氛圍中，學校在全體師生中開展“個性化命名”活動，為每條路、每棟樓、每個班級設計個性化名字，圍繞“樂”字取名，力求具有豐富的寓意。全校師生積極參與，將校園內四條主干道分別命名為“快樂大道”“健樂路”“雅樂路”“歡樂路”，教學樓、綜合樓、教師公寓分別命名為“樂學樓”“樂思樓”“樂業(yè)樓”，全校32個班級都擁有如“雛鷹班”“快樂音符”等個性化的班名，并隆重舉行了命名儀式。這些富有朝氣的名字給師生耳目一新之感，讓大家在校園里心情變得格外舒暢。

在“樂學樓”安裝的大型電子顯示屏上，滾動播放每天的活動內容、天氣預報、天氣變化情況等，提醒學生及時添減衣物，給予學生細致入微的關懷。在“快樂大道”兩旁，設置學生文明禮儀教育宣傳櫥窗、學校教科研特色展示欄、安全衛(wèi)生宣傳欄等頗具特色的校園文化長廊。在操場圍墻上，張貼奧運知識介紹、奧運會相關圖片等內容，激發(fā)學生熱愛運動、強身健體的激情。這些獨具匠心的“布置”，在潛移默化中，

將快樂的“基因”植入學生的心靈。

“快樂有點像感冒——傳染得很快。”“快樂就是瞇起我的小眼睛，翹起我的小嘴角。”“和大家一起分享快樂，快樂就被放大了無數倍！”在教學樓一樓大廳的“笑臉墻”上，孩子們一張張燦爛的“笑臉”和充滿童真的快樂箴言，讓人忍不住駐足觀看——200余名師生的笑臉及快樂箴言，將快樂在全體師生中傳遞。

快樂人生從養(yǎng)成教育開始

行走在吳店鎮(zhèn)小校園里，學生上下樓梯自覺靠右行，輕聲慢步，做操、就餐、放學、就寢秩序井然。文明的言語、優(yōu)雅的舉止、良好的精神風貌，讓人感受不到這是一所農村學校。

快樂童年無疑是學生快樂人生的源頭。段世才認為，從小培養(yǎng)學生良好的習慣，提升學生的綜合素養(yǎng)，是學生一生最寶貴的財富。

快樂的童年就是自然、自由、自主的童年。學生的童年要像花兒一樣慢慢綻放，能夠做自己喜歡的事情，自由地表達自己的想法；而隨著年齡慢慢增長，他們也要能夠做他們能夠決定的事情。但是，自由是與良好習慣和行為規(guī)范的養(yǎng)成是相輔相成的，沒有了行為規(guī)范，也就沒有了自由，成長就處于危險狀態(tài)。

基于這種認識，學校決定通過堅持抓養(yǎng)成教育促進學生快樂成長。學校制定了《吳店鎮(zhèn)小學生習慣養(yǎng)成教育實施方案》，細化學習習慣、生活習慣、文明禮儀習慣等，師生參與，家校聯動，攜手培養(yǎng)學生良好習慣。

為讓好習慣成為自然，學校堅持開展競賽評比活動，將趣味性與教育性有機結合，讓學生人人都樂于參加活動。每學期開展一次“文明禮儀之星”“好習慣之星”“班級全能小明星”評選活動，定期開展“我是疊被小標兵”“我是掃地小能手”等競賽活動，將評選出來的星級學生、小能手、小標兵的事跡在櫥窗中進行展示，為學生樹立身邊的榜樣。學校為32個班級精心制作了展示班級文化的“班級宣傳櫥窗”，展示各班的班級名稱、班訓、班級奮斗目標、班級公約等。

三（4）班學生任培慧一度對學習失去興趣，班主任陳順鋒在家訪中了解到，造成孩子“厭學”的主要原因是缺乏自我約束，做家庭作業(yè)時，一會兒吃零食，一會兒看電視，一會兒上洗手間，一會兒看動畫書。這樣，半個小時可以完成的作業(yè)，她往往得做到很晚，家長的絮叨讓她整天悶悶不樂。時間一長，她的學習興趣自然就沒有了。陳順鋒指導她養(yǎng)成良好的習慣，要求她規(guī)定做每件事情的時間，按時完成，提高做事的專注度，提高聽課的注意力。慢慢地，任培慧學習興趣提高了，臉上也露出了笑容。

像任培慧一樣，許多學生在學校和老師的幫助下，變得更加陽光。

段世才告訴記者，學校除開展文明禮儀、衛(wèi)生習慣養(yǎng)成教育活動外，還著重培養(yǎng)學生認真聽講的習慣、上課記筆記的習慣、及時改錯的習慣、集中精力做事的習慣、熱愛閱讀的習慣、善于思考的習慣等良好的學習習慣，讓學生的學習、生活成為輕松的事情，為學生的一生著好快樂的底色。

構建充滿快樂味道的課堂

一節(jié)語文課上，語文教師韓麗拿著一個雞蛋、一支蠟燭、一個盛水的燒杯和一盒火柴走進教室。“怎么回事？語文課變成科學課了？”學生們用好奇的目光看著韓麗。韓麗輕輕做了個讓學生保持安靜的手勢，開始動手做起了試驗。只見她點燃蠟燭，拿雞蛋在火上燒起來。學生們見此情景更疑惑了，都瞪大眼睛看著老師的一舉一動。等雞蛋完全燒黑后，韓麗將雞蛋放入燒杯，這時，奇跡出現了，黑蛋一下變成了“銀蛋”。學生更驚訝了，紛紛議論起來。韓麗因勢利導解釋了其中的奧秘，學生們恍然大悟。韓麗趁熱打鐵，在黑板上寫下了題目：請以剛才的情景為題，寫一篇作文，字數、體裁不限。學生的作文興趣一下子被激發(fā)出來，一篇篇生動、有趣的作文從筆下誕生了。

這種興趣盎然、充滿快樂“味道”的課堂，在吳店鎮(zhèn)小已成為常態(tài)。教師們早已形成共識：用自己的努力，讓學校處處洋溢快樂的味道，讓課堂快快樂樂、與眾不同，讓學生在輕松愉快中獲取知識。

吳店鎮(zhèn)小的課堂生態(tài)，段世才習慣稱之為“快樂課堂”，他認為，努

力構建快樂的、開放的、充滿活力的課堂，提高課堂教學的魅力，讓學生在教師的引領下，在知識的海洋里自由遨游，讓課堂真正成為實現學生自主發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的沃土，這才是快樂教育的落腳點和最終目標。

為實現這一目標，吳店鎮(zhèn)小采取了一系列措施。著眼學生的主動發(fā)展，營造快樂課堂，促使學生樂于學習。學校采用激趣法、導演法、相互滲透法三種教法，激活課堂教學；做到精心組織教學語言、精心設計練習題、精心鉆研現代教育技術等“三個精心”，增強教學魅力；實施“分層教學”，分層制訂目標，分層實施教學，分層評價學生，滿足學生不同需求。這些措施打造出了充滿生命活力的課堂，給學生創(chuàng)設了主動發(fā)展的時間和空間，學生的能力得以充分展現。

與此同時，立足學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，強化學法指導，幫助學生學會學習，注重培養(yǎng)學生學習方法，提高學生自學能力。在教學過程中，教師注重培養(yǎng)學生主動求知的方法，譬如，“動手操作、實物演示、觀察比較、歸納概括、類比推理”的數學學習方法；“觀察、實驗、演示、操作、思考、推理”的科學學習方法，“榜樣教育、參與實踐、內化行為”的品德學習方法等。

四（5）班學生蘇奕嘉開心地說：“每一節(jié)課都充滿樂趣，學習變得很輕松、很開心。”實踐證明，在課堂教學中“授學生以漁”，學生不僅掌握了學習方法，學得積極主動，而且各種能力也得到培養(yǎng)和鍛煉。

在快樂活動中體驗成長的快樂

在“快樂體育節(jié)”上，“踩磚過河”項目的冠軍——四（4）班龍子川一臉興奮地告訴記者：“這些活動特別讓人開心，同學們都愿意參與！”他的班主任楊明哲介紹說：“孩子們在這樣的活動中，既感受到運動的樂趣，又體驗到成長的快樂。”這樣的活動，讓全校很多像龍子川這樣的孩子發(fā)生了改變，讓他們愛上了學校。

“學校不僅僅是學習的地方，更應該是學生體驗快樂的地方。”段世才說。以前學生只是在體育課上偶爾接觸一下乒乓球或者籃球，由于學校缺少專業(yè)的體育設施和教師，學校開展的課外活動也比較單調，學生在學校的活動時間和空間都十分有限。學生被局限在教室或者寢室，學校毫無生氣。為改變這種狀況，吳店鎮(zhèn)小采取一系列措施，讓學生動起來，讓校園生動起來。

學校開設音樂、舞蹈、美術、書法等7個興趣活動班，將全校學生按年齡段、興趣、特長編班，把每天下午的第三節(jié)課確定為學生興趣活動時間，采取學校配置、學生自配等辦法，為學生提供形式多樣、數量充足的文藝、體育、科技活動器材，讓學生輕松自如參與活動。

每天下午第二節(jié)課下課鈴聲一響，學生就像一只只小鳥從教室里飛到了校園和運動場上。他們手里的“裝備”各不相同，有的拿著鼓號，有的拿著腰鼓，有的拿著乒乓球、呼啦圈……不一會兒，操場上熱鬧起來了，豐富多彩的活動讓孩子們聚攏到了一起。

學校還定期舉辦小型趣味運動會、學生書法繪畫作品展評、“六一”兒童節(jié)文藝展演、元旦文藝匯演、校園文化藝術節(jié)等全校性文體活動，通過系列活動，展示學生特長，促進學生全面發(fā)展。

“我的兒子以前可調皮了，就盼著星期天好好地玩兩天，前幾天卻說在家玩還不如到學校上學有意思！”登錄吳店鎮(zhèn)小網站，幾乎每天都能看到家長們類似的留言。顯然吳店鎮(zhèn)小師生們的快樂已經感染了學生家長。

談到學校未來的發(fā)展，段世才堅定地說：“讓學校的每一個角落都能充滿教育的智慧和歡快的笑聲，讓學生的每一刻都能享受學習的收獲與成長的樂趣，讓教師的每一天都能體會工作的快樂與職業(yè)的幸福，能夠做到這些，我們的學校教育就成功了。”