讓教師享受職業幸福

熊幸福+鮑秀琴

近年來，十堰市漢江路中心小學實施《漢江路中心小學關愛教師行動計劃》，多措并舉，激發教師的工作激情，不斷提升教師的職業幸福指數。

關注教師專業發展，讓教師成就自我，享受成功。教師肩負著教書育人的重大責任和使命，學校、家長、社會對教師職業過高的期望和功利化的社會氛圍，致使教師容易產生職業倦怠心理。如何喚醒教師沉睡的自我價值觀，激活教師的內在生命力？漢江路中心小學立足學校實際，為教師創建輕松愉悅的教學環境和追求職業價值的舞臺，助力教師的專業發展。

學校鼓勵教師積極參加各種學習培訓活動、教學研究活動和上級主管部門開展的教學技能大賽等；學校堅持每年開展校級“四星”教師（“教學服務之星”“教育科研之星”“教學質量之星”“班務工作之星”）評選與表彰活動，目前已有38名教師獲得星級稱號；學校組織教師全員參與“課內比教學”系列活動，立足于課堂教學，緊跟課改形勢，積極投入研討第一線，人人在全校上好公開課；推行備課組研究課、骨干教師示范課、新教師匯報課等制度，開展青年教師的“創先爭優”活動，建立骨干教師成長檔案，助推教師專業發展。

學校制定了《漢江路中心小學教師讀書計劃》，開展“翰墨書香校園”建設活動及“健康伴我成長”系列讀書活動，積極打造“學生為主、教師推進、學校引領、家庭參與”的翰墨書香校園文化建設氛圍，彰顯學校文化的美麗，點燃師生讀書的激情。鼓勵教師多讀書，讀好書，提升內涵，讓教師真正成為文化知識、修養內涵豐富的人。

關心教師生活需求，尊重民意，讓教師快樂工作。漢江路中心小學在管理中以人為本，尊重民意，關注教師的生活、情感及心理需求，注重對教師的人文關懷， 注重在情感方面的聯絡和溝通。學校尤其關注年長教師的家庭幸福和家人健康，關注年青教師的工作、情感及其生活需求。對于病困和退休教職工的生活，工會積極搭建扶貧幫困平臺將“送溫暖”工程落到實處；對家庭收入較低、長期病休在家的教師，學校給予經常性的幫扶，幫助他們解決實際困難。平日里及時看望生病或遇到困難的教職工，對結婚、生育的教師及時送去祝福；教職工家里遇到喪事，學校領導及時慰問。學校想師生所想、急師生所急、解師生所需、幫師生所困，周到細致的人文關懷使教職工感受到學校的關心和集體大家庭的溫暖。

漢江路中心小學通過教代會等形式，保障教師在學校民主管理中實現參政議政的權力。《漢江街辦小學教師工作量計算標準（試行）》《漢江街辦小學教師績效考核分配辦法修訂案》《漢江路中心小學年度財務報告》和《漢江路中心小學教師辦公筆記本電腦購置方案》等重大決策，都凝聚了廣大教師的智慧；定期召開座談會，征集教代會提案，廣開言路，拓寬民主管理渠道，保障教職工依法行使民主權利；認真落實“兩會票決”制度，保障教職工參加本單位的民主管理和民主監督，科學決策。制度化的教代會，增強了教職工民主參與的意識，使更多的教職工自覺參與學校管理，推動了學校教育教學的改革和發展。

關注身心發展，讓教師享有健康的教育人生。學校根據教師的興趣愛好，組建了籃球隊、太極拳和腰鼓隊等，教師可以根據個人喜好自由選擇參加項目，堅持開展健身活動。由于教工活動選擇性強，能滿足不同人群的興趣愛好，不僅愉悅了身心，而且也使教師的某些特長得到發揮和提高，受到廣大教職工的歡迎和肯定。

學校堅持一年一度的教師體檢工作，并為教師購買意外傷害保險，確保教師無病早防，有病早治。

心理健康是教師素質的核心要素之一。學校定期開展演講比賽、請心理專家講心理輔導課、交心談心活動等，通過多途徑疏散教師的心理壓力，培養積極、負責、謙虛、擔當、學習、感恩的心態，讓每一名教師都能輕松工作，快樂生活。

（作者單位：十堰市漢江路中心小學）

（責任編輯 楊萬軍）