以文化人育身心

劉堂剛

學校應當有它特有的精神環境和文化氣質。谷城縣紫金鎮中心學校根據學校實際，確立了“美化校園環境，創設高雅文化，豐富人文精神”的主題；把環境育人、文化育人、活動育人作為建設向真、向善、向美和向上校園文化實踐與研究的總抓手，使整個校園成為思想品德教育的大課堂。

生態環境詩情畫意，啟迪心智陶冶性情

環境是育人的基礎，對于陶冶情操、美化心境、激發靈感、啟迪智慧有重要意義。紫金鎮中心學校位于美麗的鄂西北邊陲，這里群山環繞，綠水蕩漾。學校依山而建，與中國南避暑山莊——神秘的大薤山和富有宗教色彩的沈埡天主教堂環抱相擁。學校充分利用這一得天獨厚的自然條件，著力把校園打造成為清新雅然的宜居花園、溫馨家園和多彩樂園。

著墨于整體布局。學校依山而建，樓群建筑錯落有致，樓體色調以純白為主，淡雅素潔，給人一種典雅和諧之感。操場和院落合理布局，科學統一的將教學區、生活區、活動區分置，巧設人文景點，體現文化內涵。校門內的緩坡上有三條小路：右邊，是師馨路，教師住宅區；中間沿臺階而上，是沁心路，進入學生生活區——陽光家園，溫馨靜雅的宿舍、營養健康的食堂、清新舒爽的浴室一應而全；左邊，是莘莘學子踏進知識殿堂、探索人生旅程的勵志路，依次是教學樓、實驗樓。教學樓北端，有條S形盤山路通向陽光樂園——運動場和健身園，名為健體路，是師生磨礪體魄、超越自我的綠色、健康、快樂通道。

注重綠化美化。學校開辟了多條綠化帶和花壇，種植了雪松、鐵樹、紫羅蘭、桂花樹等名貴花木；在健身園旁配植香樟樹千余棵，在運動場周圍種植了扁柏、法國冬青、喜樹等四季常綠植物，綠化面積占校園用地面積的60%。500余盆盆景分別置于教室、辦公室、走廊大廳和窗臺上。小路上干干凈凈，花壇里群芳爭艷，樹林里綠蔭奪貌……師生猶如置身于美麗的大花園，呼吸醉人心脾的花香，感受校園美景的熏陶。

因地制宜地建設多功能“健身園地”，安裝了跑步機、太空漫步機、平行天梯等器械。完善場地建設，配置標準器材，滿足師生休閑娛樂、健身鍛煉的需求。

學校先后被省教育廳和林業廳、市教育局、縣精神文明建設委員會授予“綠色文明校園”“綠色生態校園”“綠色生態家園”稱號。從實用到藝術，從綠化、美化、凈化、知識化到人文化，校園環境作為巨大的隱性教育資源，行“無言之教”，潛移默化地影響著校園里的每一個人。

典雅文化尚真尚美，豐富內質凝聚精神

紫金鎮中心學校的校園里彌漫著智慧的書香，食堂、教室、寢室、甚至廁所等各個角落都有其超越本身的內涵，以其獨特的文化滋潤著師生。在這里，藝術性、知識性和教育性實現了高度統一。

營造濃厚優雅的育人氛圍。學校建有校園文化專欄，櫥窗、板報每

月更新兩次內容，定期展出學校開展藝術教育活動、體育活動等的照片。在校內顯著位置懸掛鋁合金裝框名人畫像、名言警句，樹立了校風、校訓及多個宣傳標牌，在學生食堂內外及學生宿舍樓外刷寫關于為人處世、文明禮儀等固定警示標語……“校園之聲”廣播傳播校園正能量，學生在無形的教育中養成了良好的習慣。

創建“書香校園”，提升校園文化的內涵。學校開設閱讀課，指導學生寫隨筆，設立班級圖書角，學科閱讀滲透，舉辦成果展，評選“讀書之星”“書香班級”“書香教師”等。學校為學生選擇經典篇目，留出閱讀時間，豐富誦讀形式。倡導師生一起誦讀，每月確定一個主題，開展誦讀競賽評比，激活學生的讀書熱情。朗朗的讀書聲傳遞出師生對知識的渴求，啟迪他們心境靈睿、志存高遠。

創建高雅的班級文化、寢室文化。教室的主題是“競”；寢室的主題是“靜”；走廊、操場、食堂、浴室的主題是“凈”。教學區，七年級主題是“規范”，八年級主題是“和諧”，九年級主題是“進取”。年級有特征、班級有特色、區域有特點，風格迥異，個性鮮明。

文化氛圍是傳遞信息的獨特語言，“潤物細無聲”蘊涵著巨大的潛教育因素。學校的每一面墻壁都在說話，每一個角落都彌漫著書香，學生在充滿濃郁文化氣息的校園里閱讀經典、凈化思想、凝聚精神。

人文活動異彩紛呈，寓教于樂陽光人格

活動是一種人格歷練，也是一種文化。作為農村寄宿制初級中學，交通、信息比較閉塞，尤其是受經濟條件的限制和生活環境等諸多因素的影響，學生的膽識、視野、活動能力與城區學生有很大不同，部分學生不同程度的存在自卑和怯懦的心理。因此，學校堅持把“讓每個學生心中永遠充滿陽光”作為校園文化的核心理念，廣泛開展系列活動促進素質養成和個性張揚，讓學生消除自卑，樹立自信，學會自立，力行自強。

大力開展陽光體育運動，落實健康育人。學校全面落實課程計劃，廣泛傳播“健康第一”的思想；開展傳統體育、興趣小組等活動，保證學生每天校園體育活動一小時以上。把長跑運動作為招牌項目，師生堅持每天長跑鍛煉4000米，每月一次測試，每學期一次競賽評比。既強健了身體，又鍛煉了學生的意志，迸發出蓬勃的朝氣和無盡的活力。在每年一屆的全縣運動會上，紫金鎮中心學校一直保持著乙組第一名的佳績。

深入開展藝術教育活動，推進特長育人。學校秉承形式多樣、快樂健康、寓教于樂、促德輔智、創新發展的指導思想，切實關注學生的興趣愛好，科學合理地開發藝術教育活動的內容。黑板報競賽、書畫展覽、文藝匯演、知識競賽、主題班會、《日月星》文學社、“三小”科技展示活動，提倡人人參與；每次活動，由學生自行選節目、演練、彩排……全體師生踴躍參加文體科技活動已成常態，學生的創新能力和綜合實踐能力明顯增強。在全縣實用技術技能競賽活動中紫金鎮中心學校連續斬獲團體前三；29人次的學生作文在《初中生天地》和《大家教育周刊》等雜志上發表；學校百余人次在全國中學生作文大賽、共青團中央“我的夢”征文大賽中分獲一、二、三等獎。

堅持開展人文教育實踐，凸顯文明育人。學校結合寄宿生生活特點，開展自主合作的主題實踐：“愛心傳遞”，讓學生擔任“小天使”傳遞快樂；“親情體驗”，給同學一次關愛等。讓學生在集體生活中關愛他人、學會感恩、尊重寬容，凝聚真摯的情感友誼。定期組織文明禮儀知識競賽、演講比賽，每月評出“文明禮儀之星”，在全校開展表彰活動，校園文明意識大大提升。此外，學校根據山區獨有的資源開展社會實踐，幫助孤寡老人，參與生產勞動，感受田園風光，深入社區調研，增強了適應社會的能力和勇于探索未來的愿望。山村校園雖小，但走出去的孩子堅毅而陽光……

潛移默化的教育是學生在課堂上、教科書中無法找到或看到的，卻對學生的成長，對學生世界觀、人生觀的形成和價值取向產生著深遠的影響。

（作者單位：谷城縣紫金鎮中心學校）