試析初中班主任工作中的“五情教育”

梁堅

摘 要 情感作為教師和學(xué)生間良好關(guān)系構(gòu)建的一個橋梁，為消除學(xué)生和教師間所存矛盾的一種催化劑，教師要想做好其教育工作以及管理工作，就必須要愛護學(xué)生并尊重學(xué)生，這樣學(xué)生在這種環(huán)境才能予以相應(yīng)的回報。下面我就初中班主任工作中的五情教育作用進(jìn)行研究和分析。

關(guān)鍵詞 初中 五情教育 班主任

中圖分類號：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）08-0098-02

五情教育所含內(nèi)容為尊重學(xué)生、感化學(xué)生、包容學(xué)生、熱愛學(xué)生以及理解學(xué)生。不管學(xué)生的性格怎樣，其能力和家庭條件怎樣，均渴望得到關(guān)懷和尊重。對此，班主任在工作中必須加強五情教育，借助于情感教育來實施工作，以此使教育和管理工作的效率得到提高。本文就初中班主任中的五情教育作用進(jìn)行詳細(xì)地闡述，并在此基礎(chǔ)上提出五情教育的相關(guān)策略。

一、初中班主任工作中的五情教育作用

第一，是確保班主任和學(xué)生間深厚感情的一個重要方式。五情教育其實就是指情感化教育，便于學(xué)生和班主任間構(gòu)建一個和諧且平等的關(guān)系，便于師生間相互理解以及尊重，便于提高師生對于彼此的信任。五情教育并非要求班主任要一味地妥協(xié)學(xué)生，而是在工作中要做到嚴(yán)中有情和情中有嚴(yán)，除了要原諒學(xué)生所犯錯以外，同時還應(yīng)制約其不良習(xí)俗，幫助其處理好自身在學(xué)習(xí)、心理以及生活上所遇到各種問題，通過情感和理論的有機結(jié)合，采取情感化的工作模式與教育，不僅能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，同時也在很大程度上深化了師生間的感情，有利于學(xué)生積極且主動地參與到學(xué)習(xí)活動中來。……