巧婦難為無米之炊

張紅梅

摘要：農村中學由于經濟文化等諸方面的原因，作文教學水平比城市中學偏低的現象普遍存在，導致教師怕改作文，學生怕寫作文，作文教學低效，學生作文水平低下，無疑影響著素質教育的整體推進和教育改革提高國民素質的宗旨，這一現象一直困撓著廣大農村語文教師

關鍵字：作文；農村中學生；求實；創新；特色

俗話說“巧婦難為無米之炊 ”。寫作也是如此，如果沒有深厚的文化積淀，沒有豐富的素材積累，沒有真切的生活體驗，作文就會貧血，就不會寫出好作文，所以教師要指導學生學會觀察生活，從生活實踐中積累。

一、找身邊的“米”

親身經歷的事情，直接接觸的人，親自去過的地方，稍加回憶就歷歷在目，容易寫得具體生動。道聽途說的材料寫進文章，容易露出破綻。其實，并不是只有寫五彩繽紛的城市生活，寫萬人崇拜的偉大人物才能寫出好作文。相反，農村作文教學只有立足于農村，讓學生描寫自己熟悉的農村生活才能走出困境。農村的世界雖是樸素的，但只要做生活的有心人，同樣能發現農村區別于城市的獨具魅力的閃光點。因此，農村中學生應多留心自己所處的環境，應多觀察自己身邊的獨具特色的人、事、物，隨時隨地積累寫作素材：

1、觀察農村景色

農村是個五彩繽紛的世界，農村孩子他們從小頻繁地接觸大自然，對大自然有著豐富的感性認識和深厚的感情。樹木茂盛、田野廣闊、藍天白云、落日晚霞、青山綠水、村落炊煙、花草野果……這一切無不烙上了農村的印記，又無不給農村孩子以美的熏陶，只要認真觀察，這些就為他們描寫田園生活提供了取之不盡用之不竭的寫作源泉，奠定了抒寫真善美的基礎。

2、體驗農村生活

農村學生在家鄉也別有一片天地，上樹摘果、下河摸魚、爬樹粘知了，這些趣事會給孩子們留下難以磨滅的印象；拔草喂兔、人牧牛羊、鋤草間苗、插秧施肥等這些勞動實踐給學生帶來深切的感受。讓學生以日記或作文的方式記錄這些豐富多彩的生活感受，這就為學生的習作積累了豐厚的素材。

3、寫觀察日記

學生生活在農村，對農村的一切耳聞目睹，都十分地感興趣，很多同學都喜歡養花種樹或養一些小動物，語文教師可因勢利導，指導學生寫一些觀察日記，把他們養花種樹，和小動物交往中的點點滴滴用自己手中的筆記錄下來。這樣，一篇篇富有生活氣息、富有童趣的日記便躍然紙上。

二、讓“米”物盡所能

農村語文教師批改作文時常常感慨：學生的作文水平怎么這么低，寫作思路狹窄，內容干燥單調，語句平淡乏味。究其原因是農村學生與外界很少接觸，較缺乏想象力。因此，培養學生豐富的想象力也是提高農村中學生作文水平的關鍵。作家王蒙說：“沒有精神上的自由馳騁就沒有文學。”可見，離開了想象就寫不出好的文章。那么，如何培養學生豐富的想象力呢？筆者認為：首先平時要注意培養學生的敏銳的觀察力，再者是在教學中要抓住文章的一些特點來培養。

著名作家茅盾說過：“想象的來源就是觀察，觀察的范圍愈廣闊，想象力也就越豐富。”要培養學生豐富的想象力，老師平時要注意引導學生全面細致地觀察社會生活中具體的人、事、物。如身邊人的外貌、言談、舉止及其性格、思想、學習或工作等情況；身邊事情的起因、經過、結果及其發生的時間、地點、人物等情況；事物的位置、外形特征及景物的遠近、動靜、聲色等等，特別要注意指導學生觀察此人與彼人、此事與彼事、此物與彼物的不同之處，留心其特有的、與眾不同的地方，教導學生有目的、有意識、有計劃、有系統地進行觀察，由淺入深，由易到難，持之以恒，以培養其敏銳的觀察力，為正確理解文章內容打下基礎，為寫好作文積累素材，從而培養學生豐富的想象力。

中學語文課文大多是經過專家精選的名篇佳作，有其廣泛的代表性，內容極其豐富，所蘊含的作家的想象力也是極為豐富的，因此，教師也應充分利用文中生動的語言、精彩的情節來激發學生的想象力。

三、要學會種“米”

作文教學是語言和思維的綜合訓練，而農村作文訓練依舊是重語言輕思維的訓練，從語言到語言，致使學生思路閉塞，習慣依貓畫虎，移花接木，習作從形式到內容都是千篇一律。為此，我們可以設計一些形式活潑的作文訓練，想象作文和續寫作文就是能使學生思維充分展開的習作訓練方式。如《孔已己》這一課，在課文后，我設置了這樣一個問題：孔已己最后一次出了咸亨酒店后，他的命運到底如何？請同學們想象一下后續寫。又如《20年后我們再相逢》要求學生想象20年后大家再走到一起時的情景。這時學生們就像一匹奔馳的駿馬，在思維的大草原上自由地、盡情地馳騁。他們在自身的成長變化寫到家鄉環境的變化，由家鄉的變化寫到自己正在發展的事業對家鄉的貢獻……這樣，我們就成功的培養了學生的想象能力，也從中培養了學生的思維靈活性和獨創性，為提高學生的習作質量拓寬了道路。

總之，要走出農村中學作文教學的困境并非易事，它需要全體師生的共同努力。老師們應從實際出發，尊重農村中學學生作文實際情況，在此基礎上大膽創新，探求新教法，讓農村中學生的作文寫出新意、寫出特色。同時廣大農村中學生也應自覺地擴大知識面，豐富閱歷，拓寬寫作題材，勤于練筆，不斷地提高自己的作文水平，那么，農村中學作文教學必將闖出一番新天地。

參考資料：

[1]改萍、李守森主編 《教育教學文論匯篇》，（學苑出版社出版）第428頁。

[2]王慶國《語文教學如何培養學生豐富的想象力》，第474頁。

[3]曹欣欣 《利用批改激發學生作文興趣》，第487頁

[4]《中小學三維動態學案的設計與應用研究》

[5]《談小學數學教學中學生思維品質的培養》

[6]《教教材，還是用教材教》