藥學類大學生時間管理傾向與主觀幸福感的相關研究

摘要：探討藥學類大學生時間管理傾向與主觀幸福感的相關。采用《青少年時間管理傾向量表》和《總體幸福感量表》對大學生進行問卷調查，用SPSS 18.0對數據進行整理和分析。藥學類不同專業、性別、生源地、生活費的大學生在時間管理傾向、主觀幸福感各維度與總分上沒有顯著差異；藥學類不同學習狀況的大學生在時間監控觀、時間效能感、時間管理傾向總分上存在顯著差異，在時間價值感上沒有顯著差異；藥學類不同學習狀況的大學生在對健康擔心、對情感和行為的控制、憂郁或愉快的心境上沒有顯著差異，在對生活的滿足和興趣、精力、松弛和緊張與總分上存在顯著差異；時間管理傾向對主觀幸福感有較好的預測作用，時間效能感對主觀幸福感影響力最大，時間監控觀次之，時間價值感最小，前兩個是正向的，后一個是反向的。

關鍵詞：大學生；時間管理傾向；主觀幸福感

作者簡介：朱四化（1978-），男，江西九江人，桂林醫學院藥學院，講師。（廣西 桂林 541004）

基金項目：本文系校學生工作科研立項項目（項目編號：2010xg014）、廣西教育廳科研立項項目（項目編號：201106LX373）的研究成果。

中圖分類號：G645 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）09-0155-03

俗話說“寸金難買寸光陰”，時間是一種有限的資源。隨著社會的發展和人才需求層次的不斷提高，當代大學生都希望自己能夠提升時間管理能力，學好專業知識和技能，提升綜合素質，把自己培養成為“信念執著、品德優良、知識豐富、本領過硬的高素質專門人才和拔尖創新人才”，以更好地適應社會，在社會競爭中脫穎而出。而在此過程中，大學生面臨眾多任務時如果缺乏科學的時間安排就容易出現情緒緊張而產生很大的壓力，進而影響其主觀幸福感。

時間管理傾向是個體在運用時間的方式上表現出來的心理和行為特征，具有多維度、多層次的結構。它由時間價值感、時間監控觀和時間效能感構成。主觀幸福感主要指個體依據自己設定的標準對其生活質量所作的整體評價。主觀幸福感具有三個明顯的特點：主觀性、整體性和相相對穩定性。目前大學生的時間管理傾向與其主觀幸福感的相關研究不少。如黃希庭、張志杰、李儒林等人在對大學生時間管理傾向與主觀幸福感的關系的研究中，發現時間管理傾向與總體主觀幸福感與生活滿意度和積極情感存在顯著的正相關，與消極情感存在顯著負相關，通過時間管理活動可以提高學生的積極情緒體驗，降低消極情緒體驗。很多研究表明，大學生時間管理傾向與主觀幸福感存在正相關。如果是藥學類大學生，他們的時間管理傾向、主觀幸福感是否存在差異？它們是否存在正相關？本研究就這些問題進行探究。

一、研究對象與研究工具

1.研究對象

研究對象為某醫學院校藥學類專業的同年級的兩個自然班：A班36人（男8人，女28人）和B班42人（男生15人，女生27人）。

2.研究工具

《青少年時間管理傾向量表》是由黃希庭（2001）、張志杰（2001）編制的。共44個題項，由3個分量表構成，包括時間價值感量表、時間監控觀量表和時間效能感量表。其中時間價值感分量表（10個題目）分為為社會取向和個人取向，時間監控觀分量表（24個題目）分為設置目標、計劃、優先級、時間分配和反饋。時間效能分量表（10個題目）分為為管理效能、管理行為效能。該量表各維度的內部一致性信度系數在0.62～0.81之間，重測信度系數在0.71～0.85之間。量表采用的是從完全不符合到完全符合5點計分法。

總體幸福感量表是為美國國立衛生統計中心制訂的一種定式型測查工具，用來評價受試對幸福的陳述。本研究中采用國內段建華（1996）對該量表的修訂，即采用該量表的前18項對被試進行施測。量表分六個維度，分別是對健康的擔心、精力、對生活的滿足和興趣、憂郁和愉快的心境、對情感和行為的控制以及松弛與緊張。該量表的內部一致性系數在0.85～0.95之間。總分越高，主觀幸福感越高。

3.調查方法與數據處理

本研究采用整群取樣的方法，以班為單位整體施測。采用是SPSS 18.0對數據進行整理和分析。

二、結果

1.藥學類大學生時間管理傾向的差異分析

（1）藥學類大學生時間管理傾向的專業差異比較。表1表明，藥學類不同專業的大學生在時間管理傾向各維度與總分上沒有顯著差異（P>0.05）。

（2）藥學類大學生時間管理傾向的性別差異比較。表2表明，藥學類不同性別的大學生在時間管理傾向各維度與總分上沒有顯著差異（P>0.05）。

（3）藥學類大學生時間管理傾向的生源地差異比較。表3表明，藥學類不同生源地的大學生在時間管理傾向各維度與總分上沒有顯著差異（P>0.05）。

（4）藥學類大學生時間管理傾向的生活費差異比較。表4表明，藥學類不同生活費的大學生在時間管理傾向各維度與總分上沒有顯著差異（P>0.05）。

（5）藥學類大學生時間管理傾向的學習狀況差異比較。表5表明，藥學類不同學習狀況的大學生在時間監控觀、時間效能感、時間管理傾向總分上存在顯著差異（P<0.05），并且學習好的得分比學習一般的要高；在時間價值感上沒有顯著差異（P>0.05）。

2.藥學類大學生主觀幸福感的差異分析

（1）藥學類大學生主觀幸福感的專業差異比較。表6表明，藥學類不同專業的大學生在主觀幸福感各維度與總分上沒有顯著差異（P>0.05）。

（2）藥學類大學生主觀幸福感的性別差異比較。表7表明，藥學類不同性別的大學生在主觀幸福感各維度與總分上沒有顯著差異（P>0.05）。

（3）藥學類大學生主觀幸福感的生源地差異比較。表8表明，藥學類不同生源地的大學生在主觀幸福感各維度與總分上沒有顯著差異（P>0.05）。

（4）藥學類大學生主觀幸福感的生活費差異比較。表9表明，藥學類不同生源地的大學生在主觀幸福感各維度與總分上沒有顯著差異（P>0.05）。

（5）藥學類大學生主觀幸福感的學習狀況差異比較。表10表明，藥學類不同學習狀況的大學生在對健康擔心、對情感和行為的控制、憂郁或愉快的心境上沒有顯著差異（P>0.05）；在對生活的滿足和興趣、精力、松弛和緊張與總分上存在顯著差異（P<0.05），并且學習好的得分比學習一般的要高。

3.藥學類大學生時間管理傾向與主觀幸福感的相關分析

（1）藥學類大學生時間管理傾向與主觀幸福感各維度之間的相關分析。表11表明，藥學類大學生時間管理傾向中的時間價值感與主觀幸福感總分、對健康的擔心、精力、對情感和行為的控制、憂郁或愉快的心境、松弛和緊張不存在顯著的相關，時間監控觀、時間效能感、時間管理傾向總分與對健康的擔心不存在顯著的相關，其余兩兩者之間存在非常顯著的正相關（p<0.01）。

（2）藥學類大學生時間管理傾向與主觀幸福感回歸分析。表12表明，時間價值感、時間監控觀、時間效能感都進入了回歸方程，F值為17.014，其解釋率為38.4%，P值遠遠低于0.01的顯著水平，這表明時間管理傾向對主觀幸福感有較好的預測作用，其中，時間效能感對主觀幸福感影響力最大，時間監控觀次之，時間價值感最小，前兩個是正向的，后一個是反向的。

三、討論

1.藥學類大學生時間管理傾向與主觀幸福感在各個客觀維度上的差異分析

研究結果表明，藥學類不同專業、性別、生源地、生活費的大學生在時間管理傾向、主觀幸福感各維度與總分上沒有顯著差異。可能的原因是A班和B班學生都是本科層次學生，又是同年進校學習的，生源質量大致相同；男女平等觀念已成為社會主流；城鄉差距目前正在逐漸縮小，享受教育資源沒有顯著差異；貧困學生在國家、社會關心、幫助下能順利完成學業。

藥學類不同學習狀況的大學生在時間監控觀、時間效能感、時間管理傾向總分上存在顯著差異，并且學習好的得分比學習一般的要高；在時間價值感上沒有顯著差異。這表明不管學習好的還是學習一般的學生都認為有必要進行時間管理，都認為時間是有價值的。在對學生教育時，要提高效果，不能僅僅強調意義，更重要的是要教育和訓練學生如何進行時間管理。

藥學類不同學習狀況的大學生在主觀幸福感中對健康擔心、對情感和行為的控制、憂郁或愉快的心境上沒有顯著差異；在對生活的滿足和興趣、精力、松弛和緊張與總分上存在顯著差異，并且學習好的得分比學習一般的要高。在提高學生主觀幸福感指數、促進學生心理健康時，要教育學生知足常樂、注意勞逸結合，端正學習態度，改進學習方法，想方設法提高學業成績。

2.藥學類大學生時間管理傾向與主觀幸福感的相關分析

研究表明，藥學類大學生時間管理傾向中的時間價值感與主觀幸福感總分、對健康的擔心、精力、對情感和行為的控制、憂郁或愉快的心境、松弛和緊張不存在顯著的相關，時間監控觀、時間效能感、時間管理傾向總分與對健康的擔心不存在顯著的相關，其余兩兩者之間存在非常顯著的正相關（p<0.01）。即表明時間管理能力強的大學生生活滿意度高、精力足、善于控制自己的情感和行為，能保持愉悅心情；對健康的擔心和時間管理效能不存在顯著的相關原因可能是大學生正處于身體最佳狀態，較少出現身體方面的疾病。

通過回歸分析發現，時間管理傾向對主觀幸福感有較好的預測作用，其中時間效能感對主觀幸福感的影響力最大，時間監控觀次之，時間價值感最小，前兩個是正向的，后一個是反向的。時間效能感能正向預測主觀幸福感。但時間價值感對主觀幸福感的預測作用是反向的，具體原因有待進一步深入探究。因此，對大學生進行時間管理的教育與實訓、提高時間掌控的信心和技能將有助于消除負面情緒、緩解壓力、增強主觀幸福感。

四、結論

藥學類不同專業、性別、生源地、生活費的大學生在時間管理傾向、主觀幸福感各維度與總分上沒有顯著差異；藥學類不同學習狀況的大學生在時間監控觀、時間效能感、時間管理傾向總分上存在顯著差異，在時間價值感上沒有顯著差異；藥學類不同學習狀況的大學生在對健康擔心、對情感和行為的控制、憂郁或愉快的心境上沒有顯著差異，在對生活的滿足和興趣、精力、松弛和緊張與總分上存在顯著差異；時間管理傾向對主觀幸福感有較好的預測作用，時間效能感對主觀幸福感影響力最大，時間監控觀次之，時間價值感最小，前兩個是正向的，后一個是反向的。

參考文獻：

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[2]黃希庭，張志杰.青少年時間管理傾向量表的編制[J].心理學報，

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（責任編輯：王祝萍）