新課標下如何讓數(shù)學學習與實際生活緊密聯(lián)系

屠貴賢

《數(shù)學課程標準》指出：“要重視從學生的生活實踐經(jīng)驗和已有的知識中學習數(shù)學和理解數(shù)學。”在傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學中，教師非常重視數(shù)學知識的教學，而很少關(guān)注這些數(shù)學知識和學生的實際生活有哪些聯(lián)系。“數(shù)學來源于現(xiàn)實，教學過程應(yīng)該是幫助學生把現(xiàn)實問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題的過程。”在新課程體系中，新課程關(guān)注學生的主體性和生活經(jīng)驗，更注重讓學生在自己的生活中進行自主學習，用數(shù)學的方法去解決一些日常生活中問題，讓學生感到數(shù)學的適用性，增強數(shù)學學習的興趣。因此，作為教師要善于結(jié)合課堂教學內(nèi)容，捕捉生活中的數(shù)學現(xiàn)象，挖掘數(shù)學知識的生活內(nèi)涵。

一、利用生活實際問題引入新知

在教學過程中，教師如果能充分利用學生身邊的生活現(xiàn)象引入新知，會使學生對數(shù)學有一種親近感，感到數(shù)學與生活同在，并不神秘。而且，也會激起學生探求新知的強烈愿望。

比如，在教學“比例的意義和基本性質(zhì)”時，我安排了這樣一段導入：同學們，你們知道在我們?nèi)梭w上存在著許多有趣的比嗎？將拳頭翻滾一周，它的長度與腳底長度的比大約是1：1，身高與雙臂平伸長度的比大約也是1：1，腳底長與身高的比大約是1：7……知道這些有趣的比有許多用處。到商店買襪子，只要將襪子在你的拳頭繞一周，就會知道這雙襪子是否適合你穿；假如你是一個警察，只要發(fā)現(xiàn)罪犯的腳印，就可估計出罪犯的身高……這一切，實際上是用這些身體的比組成了一個個有趣的比例來計算的，今天我們一起研究“比例的意義和基本性質(zhì)”……通過利用“人體中有趣的比”的生活現(xiàn)象，引出“比例”的學習，使學生產(chǎn)生了濃厚的學習興趣，主動的參與新知識的探究。再如，在教學“面積和面積單位”時，我利用多媒體引進一段動畫：小明在操場上跑步，他跑了一周的路程是指操場的什么？如果在操場中間鋪上草坪，要求鋪多大，又是指操場的什么呢？這就是我們這一節(jié)課要學習的“面積和面積單位”。這一動畫片斷來自于學生的生活，是他們喜聞樂見的導入形式，所以他們很快地就投入到迫切要求學習新知的情境中來。

由此可見，學生通過借助這些有實際生活背景的問題引入新知，可以激發(fā)學生的學習興趣。

二、注重實踐活動，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題的能力

為了使學生學好數(shù)學知識，初步接觸和逐漸掌握數(shù)學思想方法，不斷增強數(shù)學意識，就必須在數(shù)學教學過程中加強實踐活動，使學生有更多的機會接觸生活和生產(chǎn)實踐中的數(shù)學問題，認識現(xiàn)實中的問題和數(shù)學問題之間的聯(lián)系與區(qū)別。例如：在上完《分類》一課后，布置學生到商店進行調(diào)查，看看他們是按什么規(guī)律把物品進行歸類的，之后再讓學生帶來了各種不同的東西，把教室布置成商店，讓學生扮演售貨員，把各種物品按自己的想法進行分類，也可以進一步讓學生回家后把自己的小書包、小房間整理好，這樣，既讓學生在實踐中得到鍛煉，也讓學生在生活中感情數(shù)學，運用數(shù)學，再如：在教學《利息和利率》這一課時，也可以利用活動課的時間帶學生到銀行去參觀，并以自己的壓歲錢為例，讓學生模擬儲蓄，取錢，觀察銀行周圍環(huán)境，特別要記錄的是銀行的利率，學生記的時候就開始產(chǎn)生問題了，“利率是什么啊？”“為什么銀行的利率會不同啊”……然后就讓他們帶著問題去預(yù)習新課，到上課的時候?qū)W生由于是自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題，從而找到符合實際需要的儲蓄方式，這樣使學生養(yǎng)成留心周圍事物，有意識地用數(shù)學的觀點去認識周圍事物的習慣，并自覺把學習的知識與現(xiàn)實中的事物建立聯(lián)系。

三、鼓勵學生把課本知識運用于生活實際

過去的數(shù)學教學往往比較重視課本上經(jīng)過數(shù)學處理的問題。學生只要按照學過的解題方法，一步一步地去解決就可以了，但一碰到實際生活問題往往顯得不知所措，一籌莫展。特別是一些學習困難的學生在一堆數(shù)據(jù)符號前，自然而然產(chǎn)生一種乏味厭學的情緒。長此以往，學生有可能產(chǎn)生一種對數(shù)學的恐懼感。因此，在大力提倡素質(zhì)教育的今天，為了學生**后的和諧發(fā)展，完全有必要讓學生用數(shù)學觀點和方法來認識周圍的事物，把豐富多彩的生活展現(xiàn)在課堂。

如學生認識了三解形的特征后，可以在教學中展現(xiàn)一把松散的椅子，讓學生商討怎樣修理？為什么？并把修理的過程畫成一個簡單的平面圖，讓學生感受到實際生活中處處利用三角形的穩(wěn)定性。在教軸對稱圖形后，帶領(lǐng)學生走出校門，到馬路旁，讓他們自己觀察，找一找生活中哪些物體的形狀是軸對稱圖形。學生在觀察過程中十分投入，有的說“房子”、有的說“汽車”……他們把**常生活中每天看見的有關(guān)的物體一一找了出來。學生的這種自覺參與，大大豐富了他們對“軸對稱圖形”的認識，同時也讓他們深深體會到數(shù)學與實際生活離得是那么近!

四、開展生活實踐，讓學生體驗數(shù)學的樂趣

弗來登塔爾認為：學習數(shù)學唯一正確的方法是讓學生進行再創(chuàng)造。教師的任務(wù)是引導、幫助學生進行這種再創(chuàng)造的工作，而不是把現(xiàn)成的東西灌輸給學生。課堂上我們可以根據(jù)農(nóng)村小學地方實際，利用小學生好奇心強，想象力豐富的特點來組織教學。讓課堂變成社會生活的舞臺，學生們在充滿新奇的課堂中大膽地進行著創(chuàng)新性的思維活動。因此，每一次學完新課后，我就編一些實際應(yīng)用的題目，讓學生練習，培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。例如在教學完“長方體和正方體的表面積”后，我讓學生回到家里去計算一下水缸（長方體的）、木箱、火柴盒外盒的表面積，并進行比較。教學簡單的統(tǒng)計后，問學生統(tǒng)計表在自己的現(xiàn)實生活中能解決哪些問題？并讓學生制作一張本校各年級人數(shù)的統(tǒng)計表，使他們知道課本例題與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，做到學以致用.

總之，在小學數(shù)學教學中，應(yīng)從學生的生活實際出發(fā)，聯(lián)系生活講數(shù)學，把生活經(jīng)驗數(shù)學化，數(shù)學問題生活化，把社會生活中的鮮活題材引入學習數(shù)學的大課堂中，使學生感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，使他們學會用數(shù)學的角度去觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中的現(xiàn)象和問題，形成勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學精神。同時，數(shù)學教學要與生活緊密聯(lián)系，教師要善于應(yīng)用生活中的素材，在教學中為學生創(chuàng)設(shè)生動有趣的生活問題情境來幫助學生學習，鼓勵學生善于去發(fā)現(xiàn)和解決生活中的數(shù)學問題，養(yǎng)成運用數(shù)學的思想觀察和分析周圍的事物，并學會運用所學的數(shù)學知識解決實際問題，做到數(shù)學從生活中來，再應(yīng)用到生活中去。