中學(xué)音樂教學(xué)中的創(chuàng)新教育探索

陳曉彥

【摘要】新世紀(jì)伊始，創(chuàng)新教育成為了中學(xué)音樂教育改革的核心。本文針對目前重視中學(xué)生的素質(zhì)教育著重培養(yǎng)創(chuàng)新人才的觀念，以及關(guān)于教育基本內(nèi)涵和中學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新特征的探討，分析了在中學(xué)音樂教學(xué)過程中如何創(chuàng)新教育。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)音樂教學(xué)；創(chuàng)新教育；素質(zhì)教育

21世紀(jì)是高科技、創(chuàng)新的世紀(jì)，同時也是高素質(zhì)創(chuàng)新人才的世紀(jì)。“應(yīng)努力培養(yǎng)和造就高素質(zhì)的創(chuàng)造性人才”是江澤民總書記在北京大學(xué)百年校慶上提出的。然而高素質(zhì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)應(yīng)從三個方面著手：一是肯定傳統(tǒng)的人文精神和科學(xué)精神的熏陶作用；二是使自己盡快地融入到世界民族文化；三是在學(xué)習(xí)和生活中注重創(chuàng)新。發(fā)展以培養(yǎng)獲取、運(yùn)用知識和創(chuàng)新能力為中心的素質(zhì)教育作為21世紀(jì)的主導(dǎo)思想，對新形勢下教育提出了新的要求。因此中學(xué)音樂教學(xué)應(yīng)重視提高民族素質(zhì)和創(chuàng)新精神，發(fā)揮在素質(zhì)教育上的作用。

一、中學(xué)音樂教育中創(chuàng)新的特征

“創(chuàng)新”指的是能夠創(chuàng)造出有價值的新的特質(zhì)或精神產(chǎn)品來促進(jìn)社會文明和進(jìn)步。而“創(chuàng)新教育”則是指學(xué)校在創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新素質(zhì)等方面對學(xué)生的培養(yǎng)和教育，并主張因材施教，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用。在全面實施素質(zhì)教育進(jìn)程中，應(yīng)著重培養(yǎng)具有基礎(chǔ)牢，素質(zhì)高、能力強(qiáng)和具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維的各類人才以適應(yīng)新形勢對高科技經(jīng)濟(jì)時代的挑戰(zhàn)。因此在中學(xué)教育的過程中要將培養(yǎng)創(chuàng)新人才作為目標(biāo)，在教學(xué)內(nèi)容、方法手段等方面大膽改革，挖掘?qū)W生的潛能，讓學(xué)生成為教學(xué)主體，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（一）參與

重在參與是中學(xué)音樂教學(xué)的主要原則，也是教學(xué)創(chuàng)新的落腳點(diǎn)。集體練習(xí)作為傳統(tǒng)中學(xué)音樂教學(xué)主要形式，決定著學(xué)生對音樂知識的掌握和技能的形成與提高。教學(xué)效果很大程度上取決于學(xué)生參與教學(xué)活動的積極程度，因此教師應(yīng)采用多種手段，為學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動、參與練習(xí)、參與交流創(chuàng)造條件，以保持課堂的旺盛生命力。

（二）自主

“以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位”是中學(xué)音樂教學(xué)的原則，而創(chuàng)新教學(xué)對學(xué)生主體地位的確認(rèn)標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生自主。構(gòu)建以學(xué)生為中心，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動為基礎(chǔ)的的新型教學(xué)過程成為教師的任務(wù)，這樣就使教學(xué)活動以學(xué)生自主活動和探索為基礎(chǔ)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造力以及他們探索的欲望及其成功的內(nèi)在喜悅感，最終達(dá)到促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的目的。

（三）合作

合作是中學(xué)音樂創(chuàng)新教學(xué)的基本特點(diǎn)之一，教師應(yīng)該為學(xué)生合作意識的養(yǎng)成和交往能力的發(fā)展提供平臺。讓學(xué)生相互交流、切磋，共同參與，互幫互助。使學(xué)生在充滿合作機(jī)會的個體與群體之間的交往中，學(xué)會溝通、互助、分享、合作等精神品質(zhì)。

（四）創(chuàng)新

創(chuàng)新是中學(xué)音樂教學(xué)的靈魂。通過對技能的掌握，發(fā)音的練習(xí)，中學(xué)音樂教學(xué)為學(xué)生觀察能力，思維能力，想象能力的培養(yǎng)創(chuàng)造了大量的機(jī)會。同時中學(xué)音樂以其內(nèi)容多、形式廣、挑戰(zhàn)性強(qiáng)等特點(diǎn)充分滿足青年學(xué)生好奇、探索、創(chuàng)新的心理需要，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、中學(xué)音樂教學(xué)實施創(chuàng)新教育的途徑

（一）中學(xué)音樂教學(xué)的思想創(chuàng)新

相比于掌握一定的音樂知識和技能，在實施素質(zhì)教育的過程中，要以人為本，培養(yǎng)學(xué)生掌握一些終身受益的藝術(shù)素養(yǎng)和陶冶情操的方法才是中學(xué)音樂教育的最終目標(biāo)。

（二）中學(xué)音樂教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新

學(xué)生音樂能力的培養(yǎng)受到教材內(nèi)容的影響。現(xiàn)有的中學(xué)音樂教材雖然進(jìn)行了取舍、拓寬，但仍存在許多較難較深的部分，忽視了中學(xué)生的音樂興趣。因此，在以素質(zhì)教育為主的現(xiàn)代音樂教育中，改變傳統(tǒng)的教材內(nèi)容，構(gòu)建適合現(xiàn)代音樂教育思想的教材體系就勢在必行。教材的選擇應(yīng)注重適應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展，具有地域特色，學(xué)生喜愛，難度小，從而改變傳統(tǒng)音樂教學(xué)的枯燥。實現(xiàn)教育目的的重要前提是教學(xué)內(nèi)容，而教學(xué)質(zhì)量的提高則依靠教材內(nèi)容的創(chuàng)新。

（三）中學(xué)音樂教學(xué)方法的創(chuàng)新

“學(xué)會求知，學(xué)會做事，學(xué)會共事，學(xué)會發(fā)展”被聯(lián)合國教科文組織列為21世紀(jì)的人要具備的四項基本能力。認(rèn)為處于知識經(jīng)濟(jì)時代的每一個人都應(yīng)根據(jù)一定的職業(yè)需要堅持學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)。學(xué)會學(xué)習(xí)作為教育終身化的要求，本質(zhì)就是創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。為了達(dá)到推動社會發(fā)展和自我完善的目的，音樂教師應(yīng)在在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下重新審視中小學(xué)音樂教學(xué)方式，探索出適應(yīng)現(xiàn)代化培養(yǎng)人才的教學(xué)方法，摒棄“填鴨式”照本宣科的教學(xué)方法，掃清制約音樂教師發(fā)揮、修正、發(fā)展、創(chuàng)造的一切障礙。同時擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)詳盡指令為目的的教學(xué)模式。音樂是一種特殊的藝術(shù)學(xué)科，要想不斷推陳出新得以發(fā)展就要有不同的理解、不同的體驗、不同的爭鳴，不同的創(chuàng)造。教學(xué)過程應(yīng)改變傳統(tǒng)模式中以教師為主導(dǎo)，可以讓學(xué)生成為課堂的主人。新課程標(biāo)準(zhǔn)的誕生為中小學(xué)音樂教學(xué)注入了生機(jī)與活力，一個民主、融洽、生動、活潑的課堂氛圍形成，中小學(xué)教師開始學(xué)習(xí)、研究、創(chuàng)造增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識等新的教學(xué)理念。因此，教師只需講清課堂的目的和要求，學(xué)生在課下自編自導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容，也可以充分的利用課內(nèi)自由練習(xí)時間組織小型比賽，旨在活躍課內(nèi)氛圍，提高學(xué)生參與的積極性。課外多種形式的學(xué)習(xí)活動，既起到了對音樂課的延伸作用，又使學(xué)生對課內(nèi)學(xué)到的知識及時的吸收。這些音樂學(xué)習(xí)方式，不但培養(yǎng)學(xué)生的組織管理能力和創(chuàng)造力，又能發(fā)展全面素質(zhì)。創(chuàng)新人才的培養(yǎng)要依靠音樂教師創(chuàng)造性的挖掘課程中的創(chuàng)造因素，創(chuàng)造性的教學(xué)。

（四）考核的創(chuàng)新

研究出對不同層次學(xué)生都有激勵作用的中學(xué)生音樂評價體系是考核創(chuàng)新的關(guān)鍵。素質(zhì)教育并不是要忽視正常的考核，關(guān)鍵在于如何將二者融合。既不能壓制音樂特長生的全面發(fā)展，又不能打擊音樂差生的積極性。具有賞識性、激勵性，著眼于學(xué)生的發(fā)展，對學(xué)生學(xué)生過程給予更多的肯定，贊揚(yáng)和鼓勵等成為創(chuàng)新教育考核評價的新標(biāo)準(zhǔn)。因此學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)的進(jìn)步幅度將成為評價中學(xué)生音樂成績的主要內(nèi)容。這種評價方法，不僅能體現(xiàn)學(xué)生各個方面的音樂能力，而且順應(yīng)了素質(zhì)教育的潮流。

創(chuàng)新教育核心是教育創(chuàng)新，也是具體化、深入化揚(yáng)棄后的素質(zhì)教育。中學(xué)音樂是中學(xué)教育的重要組成部分，中學(xué)音樂教學(xué)改革要將理論呈新和實踐突破相結(jié)合，充分利用音樂教育學(xué)科的有利條件更新教學(xué)觀念，重視改革教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，變新強(qiáng)化考核體系，要發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力，起到中學(xué)音樂教育應(yīng)盡的作用和應(yīng)有的貢獻(xiàn)。