模擬實操教學在安全培訓中的應用

任紅娜

【摘要】模擬實操教學作為一種先進的安全培訓教學模式，對提高培訓質量和培訓效果起到了明顯的作用。本文對模擬實操教學在煤礦企業職工培訓中的具體應用優勢和應注意的問題進行了探討。

【關鍵詞】模擬實操教學；安全培訓；教學互動；培訓效果

隨著現代科學技術的發展，傳統的教學方式不斷得到更新，教學手段更是日新月異，模擬實操教學作為一種先進的安全培訓教學模式，運用于煤礦企業的安全培訓工作當中，對提高培訓質量和培訓效果起到了明顯的作用。

平禹安培中心于2012年7月開始安裝礦井通風仿真系統裝置，2013年1月正式投入教學工作。2013年共培訓各類人員7511人，通過通風仿真系統進行實操學習的學員共5223人，其中培訓一般從業人員4395人。這些一般從業人員大部分是招收的新工人，這些人大都沒從事過煤礦行業，對煤礦工作的認識非常模糊。有的人對煤礦的安全生產存在輕視思想，認為出事故的幾率非常低，操作過程不用死搬哪些條條框框；有的人對煤礦井下存在畏懼思想，感覺處處充滿危險；還有的存在無所謂的思想，認為師傅讓怎么干，就怎么干就行，別的都不用管。他們在對煤礦安全生產法律法規、安全管理、安全生產知識、災害防治等理論知識進行學習之后，對煤礦工作有了一個初步的認識，但認識還比較抽象，通過礦井通風仿真系統進行實操學習，對礦井的整體通風系統、通風設備、通風設施、運輸系統、隔爆設施、煤層注水系統、綜合防塵系統等都有了直觀的認識，安全意識和安全操作技能得到了提升，為公司的安全生產奠定了良好的基礎。

1.模擬實操教學的概念及手段

模擬實操教學是指利用模擬實操仿真系統，運用計算機與PLC相結合的自動控制技術、多媒體顯示技術等現代技術為輔助教學手段，通過對培訓者的視覺、聽覺、觸覺、思想、情感的刺激來完成課堂教學內容的一種教學方式。它克服了傳統教學以語言講解為主、內容抽象、學習效果差的缺點。如礦井通風仿真系統裝置主要依據實際礦井通風系統及其通風原理仿真模擬、并根據相似模擬理論而制作的。是一個典型的技術含量高的現代化礦井通風系統的縮影，可直觀顯示出全礦整體通風系統、通風設備、通風設施、隔爆設施、煤層注水系統、綜合防塵系統，并通過聲光電系統顯示出礦井安全監測監控系統運行實況，傳感器監測瓦斯濃度、氧氣濃度、風速、一氧化碳、負壓等參數。利用反風措施通風時，礦井反風系統運作實況等。以系統的完整、仿真、可操作和實用，使整個系統實現了自動化和數字化、綜合性。礦井通風仿真系統裝置適用于煤礦特種作業及一般從業人員的實操教學。由于系統的外殼采用透明玻璃制成，系統中各種設備動作一目了然。教學中通過不同的實驗演示，展現不同的工作場景，給不同工種的學員帶來不同的直觀的視聽效果沖擊，對教學氛圍的創設、學生積極性的激發、對所學內容的理解與掌握都起到純語言無可替代的作用。

2.將模擬實操教學應用到煤礦安全培訓中的重要性和可行性

安全培訓作為企業的一項基本工作，能夠起到提高職工素質、強化一線員工操作能力的作用，對于減少安全隱患、保證安全生產有十分重要的意義。然而在實際中，雖然培訓的形式、內容、對象多種多樣，但培訓的效果卻不盡人意，工人的安全意識、安全操作水平仍有待提高，三違現象還是不斷發生。為了使礦山從業人員的教育培訓工作科學合理實用有效，從而提高從業人員的綜合素質和安全意識，《特種作業人員安全技術培訓考核管理規定》、《煤礦三項崗位人員安全生產培訓大綱及考核要求》強調要加強對職工的實操培訓，規范員工實操行為。為落實相關規定，提升員工技能，這就要求培訓要結合企業自身實際情況，以實際應用為導向，大力推行實操訓練教學，提升員工動手能力，實現理論與實踐的對接，使職工操作行為更加規范，促進煤礦的安全生產及員工技能的提升。但如果讓教師在工作現場對每位學員進行實際操作指導，顯然是不可能，這就要求我們建立一套新的教學管理模式。模擬實操教學就是有效地運用現代化教學技術，準確、系統地將安全生產所涉及的安全措施、操作規范、質量標準、危險源預知等深奧理論以模擬實際工作場景的形式表現出來，為新工人、特種作業人員、安全生產管理人員等提供系統、全面的安全生產技術培訓服務。模擬實操教學通過模擬實操系統把井下各工種具體操作的每一個環節、步驟、方法，用模擬工作場景方式直觀地展現在學員面前，學員更可以現場實際操作，能幫助學員更好地理解和掌握其重點和難點。教師授課時，可以根據系統提供的各工種工作場景，結合相關理論講述。系統的核心價值在于工作感受，從而大大降低理論教學中理解的歧義，提高教學效果。

3.模擬實操教學在煤礦安全培訓中的應用優勢

3.1采用模擬實操系統教學，增強培訓效果。煤礦安全培訓涉及的內容包括法律法規、安全生產基礎知識、安全技術基礎知識、實際操作技能等，這些知識理論性強、內容抽象繁瑣，全憑教師的一張嘴，在說明事物時顯得即抽象又不直觀，缺乏表現力，給受訓者理解帶來了困難。模擬實操系統教學卻擁有極為豐富的表現方式，有效地彌補了傳統教學中的不足：

3.1.1在表現理論概念時，模擬實操系統教學形式生動、靈活，它可以非常直觀將理論知識展示出來，再加上教師講解，變抽象為直觀形象，加深學員的理解和印象。

3.1.2在表現具體操作規范、程序等過程時，模擬教學系統可通過動態過程，讓學員清楚的看到具體操作及設備動作的全過程，并且可以自己動手操作，這比只聽教師的描述，無論是效率上還是效果上都要好許多。

3.1.3在煤礦各類災害事故防治上，如果教師單用語言講解災害事故的發生原因及防治措施，無疑是困難的、無力的，而采用模擬實操教學方式來展現，不僅能完整的展現事故的過程，更能從視覺、感觀上給培訓者帶來不同的視聽效果沖擊，再根據事故發生的原因及條件制定相應的防治措施，培訓效果自然更好。

3.2采用模擬實操教學，活躍課堂氣氛，提高學習積極性。煤礦一線工人，一般來自社會的底層，文化程度不高，素質低，大多數人非常不習慣坐在課堂里學習，而且對理論學習有一種排斥，學習的主動性、積極性較差，這也是傳統的培訓方式效果差的一個主要原因。而模擬實操教學方式以它特有的魅力誘導、刺激培訓者的視覺、聽覺等多重感官，將枯燥的教學過程變成生動活潑的教學方式，大大激發了他們的學習興趣和熱情，從而達到由被動的“接受型”轉變成主動的“需要型”，對職工的學習能起到積極的促進作用。

3.3利于實現教學互動。教學過程是一種“教”與“學”的雙邊過程，又是師生信息交流和心理溝通的過程，這種交流和溝通會直接影響學員的學習效果。利用模擬實操系統進行教學不僅能實現學習者與機器之間的交互，還能實現學習者與學習者之間、學習者與教師之間的多向交流。教師可通過學習者反饋回的信息及時調整培訓的速度、方法等，方便學員準確理解和掌握知識，從而提高學習效果。模擬實操教學的靈活多變性與交互性使學習者對知識信息的獲取由被動接受變為主動獲取，充分發揮了學習者的主體作用。

4.模擬實操教學應用中需要注意的幾個問題

4.1培訓教師的教學技能差的問題。模擬實操教學作為一種先進的教學組織形式，在實際應用中卻經常無法達到應有的教學效果，究其原因來說固然有很多可能，但教師因素是其中最主要的因素。進行模擬實操教學的教師應該熟悉教育教學理論，掌握知識學習的過程及特點，注重教材、教學手段、教學方法和教學思想的有機配合，認真鉆研教材，充分了解所授課程體系及基本教學內容，按照適用、適度的原則，合理選擇教學形式和組織教學資源；善于通過各種途徑收集、整理、制作與自己教學有關的資料，形成自己的資料庫，找準適合于自己的教學需要。教師尤其要積極學習計算機知識和模擬系統操作技能，不斷提高自己教學的能力，積極了解學習新知識、新技術，并將其應用于自己的課堂教學實踐，要積極總結經驗和吸取教訓，積極向優秀的同行學習，努力提高自己的培訓技能和模擬實操教學技能。

4.2教師與學員的溝通互動問題。教學過程是一個復雜的雙邊活動過程，包括教師的“教”和學生的“學”兩個方面。只有這兩個方面相互結合，師生共同參與，才能圓滿實現整個教學過程。模擬實操系統作為教學的一種教具，它只能定位于起一個輔助教學的作用，它不能完全代替教師的教，更不能代替學習者的學。教學過程中要注意與學員的互動與溝通，才能保證教學效果。老師操作之后，要指導學員操作，通過模擬系統的操作，學員才能將理論知識更好地與工作實踐融合于一體，老師也能更多地發現問題，及時予以指導、糾正，更快地提高學員的安全意識與安全操作技能。

5.結語

當前，以模擬實操系統為輔助的模擬實操教學使安全培訓進入一個新的時代，一方面，我們要積極推進硬件建設，另一方面，還要在模擬實操教學的運用與研究中，不斷發展、完善其教學輔助功能，讓現代化的教育培訓設施更好地為我們的安全培訓工作服務。

參考文獻：

[1]河南理工大學教學模型廠 礦井通風仿真系統說明書