從認知發展和社會學習角度探討動畫中的影像暴力元素與兒童發展的關系

王晶心

【摘要】隨著視覺時代的到來，影視、動畫、網絡的高速發展，動畫片已成為少年兒童的主要精神食糧。動畫片中充斥的大量暴力元素也引起了人們的廣泛關注。本文從認知發展和社會學習角度分析動畫中的暴力元素與兒童發展的關系，并試圖對目前國產動畫的發展提出一些合理建議。

正文

2013年10月12日的《新聞聯播》報道稱，央視動畫責任有限公司等十家動畫制作機構，央視少兒頻道等十大動畫播出機構，聯合發出倡議，號召全行業承諾不制作、播出暴力失度、語言粗俗的動畫片。其中，《喜羊羊與灰太狼》《熊出沒》兩部動畫片被點名，稱由于兩片存在暴力失度、語言粗俗，正在整改。這兩部動畫片也是近年來最受歡迎的國產動畫代表作品。據悉，廣電總局年內將出臺國產動畫片內容標準，對暴力、低俗、危險情節和不文明語言做出嚴格限制。

《新聞聯播》的報道稱，在整個動畫片產業大發展的背景下，個別動畫片存在暴力失度、語言不文明的現象，個別暴力行為被未成年人效仿，造成人身傷害。因此，制作機構和播出機構才提出倡議。倡議書提出，避免在動畫片中出現暴力、血腥、恐怖、低俗、色情的情節和畫面，避免出現容易被兒童模仿的攻擊、傷害、自殘、虐待、犯罪等行為，避免在動畫情節中出現將日常用品用于危險用途，不在動畫片中使用粗話、臟話以及帶有侮辱性的語言，同時，對于含有不良元素的動畫片不發行，不播出。

動畫片是孩子接觸課堂書本外知識的最好平臺，能否讓動畫片成為孩子在相應的認知發展階段中快樂的教育輔助工具是家長們選擇動畫片的重要依據。近些年來，動畫片已經成為少年兒童的主要精神食糧。動畫片以其形象性、娛樂性、教育性，帶給兒童動感十足的視聽享受和春風化雨般的潛移默化，使他們開闊眼界、增長知識，并促進他們感知能力的發展，其積極作用是毋庸置疑的。孩子們喜歡幻想自己是動畫人物的主角，但是現在的動畫大多充滿了色情與暴力的影像，一旦讓這些模仿和幻想力都很強的孩子分不清什么是真實，什么是幻想，其后果將是十分嚴重的。

班杜拉認為，人的行為，特別是人的復雜行為主要是后天習得的。班杜拉的社會學習理論所強調觀察學習或模仿學習，在觀察學習的過程中，人們獲得了示范活動的象征性表象，并引導適當的操作。當兒童接觸了大量的暴力節目后會儲存在記憶里，然后，在合適的時機模仿學習到的暴力行為，兒童若回憶到暴力行為可以解決問題，那么，在遇到相同問題時，他便會模仿暴力行為來解決問題。

皮亞杰認知發展理論認為學前兒童對事物的認知缺乏守恒，具有“泛靈論”，且不能理順整體與部分的關系。動畫片中的暴力可以通過改變兒童對暴力的態度去影響其行為?？幢┝澞吭蕉嗟膬和?，會認為暴力行為是普遍存在的。兒童接觸的暴力節目越多，就越容易采取肯定侵犯性行為的態度，而且，侵犯性較強的兒童認為他人的侵犯性也較強。

動畫片暴力影像的播放也是一個激發的過程。暴力影像可以激發觀眾的激動情緒，從而導致暴力行為。某網站的 BBS 有一個名為《為救喜羊羊，兩歲男童砸壞 34 寸液晶電視打灰太狼》的帖子：“據王女士介紹，當天她兒子看的正是現在風靡一時的動畫片《喜羊羊與灰太狼》，當看到灰太狼的陰謀即將得逞的時候，出于義憤，兒子拿起自己的心形塑料玩具，用尖角處狠狠地砸向了灰太狼?！笨梢妱赢嬈瑑热輰和袨橛绊懼?。

如果把暴力分為顯性暴力和隱性暴力的話，動畫片中的暴力有著自己特殊的形態，它是一種“隱性暴力”，一種“快樂暴力”，是暴力娛樂化、暴力游戲化的集中體現。

對動畫片影像中的暴力界定一直以來都是很難的事情，所以有很多動畫作品中都或多或少存在暴力的情節。另外，商業化的運作模式和一些特殊的文化因素、心理因素等，也是動畫片中暴力渲染的主要因素。這類具有暴力影像的動畫片的副作用是不可低估的。首先，此類作品中的“英雄”多是些被神化了的人物，他們能呼風喚雨，上天入地，飛檐走壁。這容易助長兒童好高騖遠，想入非非的心理。其次，此類動畫片為暴力行為進行心理注解的情節，容易使兒童產生這樣的心理：遇到對手，講理是行不通的，只有拳腳相加，才能解決問題。再次，動畫片作品中面對毀滅與殘忍場景而哈哈大笑的動畫形象使兒童們得到一種虛幻的快感，讓他們善良的心靈變得麻木兇狠了，從而削弱了他們的憐愛之情。暴力行為的耳濡目染使兒童不再對血腥和痛苦感到震驚，他們或者將殘忍視為一種娛樂，或者將暴力視為解決沖突的有效方式。

對于動畫片而言，可以充分利用動畫片表現的程式化、假定化的特點，將暴力化作形式之美，并高度統一于動人的內容。如《大鬧天宮》本來飽含暴力色彩的打斗場面，但在富有中國情趣的曲線化造型、寫意化動作和宏大的京劇鑼鼓聲中，成為一種線條和色彩舞蹈，繼承了京劇中的武打舞蹈化、程式化傳統，消解了暴力的殘酷和血腥，令暴力段落演化成富有韻律和節奏的審美段落，達到了人物性格、故事情境和造型語言的完美結合。

對于動畫片的暴力不能一概而論，也要因對象而異，要在掌握兒童思想水平的基礎上，把握“分齡控制適度正當暴力內容比例”。這就是動畫作品的分級問題，“分級制”不意味著“兒童不宜”，不是變相給暴力、色情內容開綠燈，而是針對動畫作品的受眾不同，按年齡段加以區分?！胺旨壷啤钡膶嵸|是將成人世界與兒童世界分開。目前，一些國家正在探索利用技術手段對媒介內容進行分級，現已開發出若干種軟件，其中一種將網上暴力節目分為五級，家長可以根據自己的需要選擇若干級別，控制兒童觀看。科學地分級，將對中國動漫產業化提出更高的要求。

渲染暴力的動畫片不僅在視聽上造成不良刺激，更嚴重的是其意識的感染，作為兒童對人生初步接觸的橋梁，讓動畫片帶著健康明確的信息，是應該維護的宗旨。因此，動畫片中的影像暴力應該引起全社會的關注與重視。