關于高職計算機課程教學模式的創新研究

李慧

摘 要：計算機課程的教學模式很大程度上直接影響著該學科的教學效果，因此我們要對此課程的教與學進行系統化的研究，并提出比較科學的教學模式。以教學質量為衡量標準，以教學效果作為教學模式優秀與否的唯一衡量準則，努力提升高職教育中計算機課程的績效，真正把學生培養成為創新型人才，使他們即使在世界高度信息化的今天人立于不敗之地。

關鍵詞：高職計算機；教學模式；教學質量；創新

[中圖分類號]： G642 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2014）-08--01

21世紀是信息時代，計算機已經深入到生活中的方方面面。世界各國已經加強國民對計算機的普及與學習，計算機已成為當代必不可或缺的實用工具，正在逐漸影響和改變著人們的學習、工作甚至生活方式。計算機基礎課程教學主要提供給學生一種必須掌握的從事任何一門專業所必須具有的基本素質和思維方法，因此對高職教育教學模式舉足輕重。

1、明確教學目的及任務

計算機是實用學科，操作性很強，與此同時理論的學習也尤為重要，理論知識能夠從深層次剖析計算機工作原理，為操作提供堅實的后盾。只懂理論，就可能陷入紙上談兵的境地，而只懂操作，則可能只知其然不知其所以然。顯然，理論實踐相結合是最優的選擇。

2、掌握教學模式的靈活運用

教學模式很大程度上決定了教學質量的優劣，好的絕學模式能起到事半功倍的效果，培養出的學生品學兼優，是國家建設需要和社會歡迎的。只有靈活的運用各種教學模式，或者把集中教學模式結合起來共同使用才能在教學上創新，打破傳統的教學模式才能獲得新生。

2.1推行實踐——問題式教學模式

以實踐為起始源頭，讓學生深入理解問題是什么，怎樣一步一步地解決，而解決的方法就是教學能容，解決的步驟正是學習的過程，可以用美好的作品來激發學生學習興趣，通過循序漸進的引導來培養學生思考和解決問題的能力。思考是人類進步的源泉，問題式教學模式

就是把復雜的問題情境化，讓學習者有很大的自由發揮空間，通過合作來解決并發現隱含的問題，激發他們探究其原因，找出問題的端倪，從根本上把問題輕松的徹底的搞定，觸類旁通，舉一反三，有利于鍛煉學生主動思考、發現問題、解決問題的能力。在教學過程中，把握學生的心理規律設計出啟發性的問題，激發學生的潛能，對于學生們回答的問題和見解要給予肯定，并把不足用問的方式提供給同學，讓他們感到被重視。及時表揚那些提出好方案的同學，同時分享解決過程與經驗，形成一種快樂的氛圍，人人都能發揮自己的優點。

2.2推行平時核查為主，最終考核為輔的教學模式

成績考核是本是檢驗教學質量的重要手段，在應試教育的背景下，反而成了學習的目的。錯誤的以期末考試為標準評定學生學習結果的優劣是不完善的，不科學的。許多學生平時“不燒香”，只是考試前幾天“臨時抱佛腳”，以及格為目的，因此以應試為目的的學習是死板的，沒有活性，教什么是什么，沒有獨立的思考，隨波逐流，人云亦云，這是很可怕的事情，這一方法根本不能反映出技能和創新能力，因此對高職是不適用的。

對高職生來說，考試應該是對理論知識、技能運用聯合考察，并對學生分析、解決問題的能力和創新能力的考核?？己藨哟笃綍r檢查、考核的力度，提高平時成績所占的比重。

比如，每次課后給學生設計針對性的作業，完成后在課堂上運用多媒體對作業情況作出評價，及時發現問題解決問題。以平時考查+終期考核的教學模式不但能夠比較合理的反映學生平時學習情況和實際水平，還能讓學生對平時的學習加以重視，激發他們探索問題的勇氣培養獨立解決問題的能力，加強了師生間的交流，促進了師生間的友誼，使教師的引導作用和學生的自主性結合的淋漓盡致。

2.3推行因材施教的教育模式

合理選用和使用教材對于保障學生的學習效果非常重要。由于高職的培養目標是突出實踐和技能訓練，在教學中計算機課程應選擇適合高等職業技術學院教學特點的教材。雖說與高校本科教材偏重理論應有所差別，但也要與中專和培訓班所選用的教材區別開來，在理論上應該有一定的深度。此外，還要求教材概念清晰、內容能由淺入深、語言通俗易懂，便于自學，針對高職底子薄的特點少些理論，多些實踐。利用多媒體，上網搜索電子版資料，心得分享等一切可以利用的資源教學，不要局限于教材課本，因為課本本身就有一定的滯后性，要活學活用，準確把握住難點和重點，多層次、多角度、多方法 讓學生能聽得懂、看得懂、學得會。結合各個軟件的特點與學習方法，具體制定詳細的教學計劃，以實例為主，理論為補充，起到拋磚引玉的作用。例如講Excel中輸入序號001的時候，就可以拿一個具體的操作來演示，先在單元格輸入英文的“”再輸入“001”然后再跟同學們講是因為以文本的格式輸入的，所以得到想要的結果。然后再給學生留出幾個問題，讓他們思考，如怎樣快速輸入時間等。以實際例子演示比空講操作學的快，而且印象深刻，能夠視覺化的刺激學生們的大腦從而能激發學習的興趣與鉆研的熱情。

2.4推行不斷更新的教育模式

在教學中老師起到了重要的引導作用，教師是知識的傳播者，教育家曾說過：“教練的級別決定選手級別”，這句話充分說明了老師的地位。而計算機的軟硬件、機型、設備更新速度日益增加，毫不夸張地說，十年就更新一次，如若不及時更新自己的頭腦，教出的都是“過期”的，因此，要時刻關注行業的前景和市場需求，為了適應高職教學的需要，必須加強學習新技術新知識，努力轉變思想觀念，使自己學到的都是最新的。在高職計算機教育的教師中，大多數畢業于高校或師范，在理論上往往有較高的造詣，但實踐經驗較少，因此職業技能與工程師、高級技師相比還有很大的差距，這就要求教師必須即既是教師，又是工程師，多參加工程實踐，從中提高自己的技能和創新意識，只有這樣才能鼓勵同學們進行創新。

另外，要大膽的帶領同學們搞創新，在技術應用上，在運用范圍上，在深度上都可以去探索，緊跟時代腳步，才能做出成績，只有不斷更新才能經久不衰。

3、小結

計算機基礎課程的靈活性、實踐性、綜合性都很強。但只要肯開動腦筋，高職學生的教學就會很簡單。當他們遇到自己感興趣的東西時也會有較好的學習效果。同時計算機基礎課教師需充分發揮自己的主觀能動性，采用靈活多樣的教學方法，大膽進行教學設計與改革，精心準備實踐內容，親自帶領學生積極參與，同步做好過程管理和評價工作。以激發學生學習興趣，提高他們解決問題的能力。

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