發揮圖書館文化育人優勢推進中國夢想成真

張康康

【摘要】文章就圖書館文化育人對實現復興中國夢的戰略意義、圖書館文化育人的優勢以及有效途徑進行了有益的探討。

【關鍵詞】中國夢；圖書館；文化育人

文化育人是指在文化傳承與創新的過程中，引導人們進行正確的文化選擇，使社會文化轉化為個體文化，從而實現自我完善與自我超越的過程[1]。作為人類文獻知識資源的匯聚者、服務者，圖書館承擔著重要的文化職能，反映著人類文化發展的整體進程，對基層大眾進行服務，以培育文化環境，增進民眾的文化素質為目的，在讀者的文化生活中，長期地、潛在地發揮著影響[2]。強化文化育人功能是時代賦予圖書館的責任和使命。

1.圖書館文化育人的戰略意義

文化的引領教育、聚合融通功能可以形成強大的引導力和影響力，進而為中國夢的實現源源不斷地提供理論支撐、思想先導和精神動力[3]。從某種意義上說圖書館的本質就是文化育人。圖書館文化育人的意義主要體現在以下幾個方面：⑴圖書館文化育人是文化強國的重要基礎。⑵圖書館文化與社會文化的價值觀具有一致性。價值觀與共同目標的一致性，印證了圖書館文化和社會文化所具有的相互交融關系。⑶圖書館文化與社會文化具有互動性。圖書館文化的發展離不開社會文化環境，社會文化環境離不開圖書館文化的輻射和正確走向的引導。

2圖書館文化育人優勢

良好的圖書館文化對讀者具有導向、教育、凝聚、激勵等功能，對于讀者健康品格的形成具有潛移默化的作用。圖書館文化元素包括：精神文化，環境文化，資源文化、制度文化等。圖書館文化育人能夠克服傳統教育和課堂教學模式的內在缺陷，更好地滿足全面提升國民素質的社會需求，相對于其他教育機構具有充分的優勢、互補價值和明顯的優勢。

2.1靈活的自主性

圖書館文化育人不是通過灌輸制度、紀律等外部強制力來完成，而是通過它所創造的精神氛圍和相應的文化載體，于潛移默化中感染讀者的情緒，陶冶讀者的情操，塑造讀者的心靈，引起讀者的共鳴，進而形成一種自覺、內在的驅動力，有意無意地融入圖書館文化之中。讀者利用圖書館的機會是均等的，不會受年齡、職業、民族、文化程度等的限制，圖書館文化育人能夠以自己的“非制度化”之長彌補學校教育“制度化”之短。

2.2親和的滲透性

圖書館具有親情氛圍，文化育人的開放自由性、可選擇性，擁有信息資源的系統性、完整性，以及多媒體技術、網絡化技術在圖書館中的應用，使圖書館文化的滲透性越來越強。圖書館文化還能使個人的行為、思想、感情與圖書館整體統一起來，產生一種合力，朝一個共同的目標進發[4]。圖書館向全社會開放，融匯在人們的日常文化生活之中，面向大眾。它的作用是長期的、潛在的甚至是無形地發生著的。

2.3.導向的激勵性

圖書館文化是與時俱進的，是一種不斷對外部文化進行分析、選擇、吸收，進而衍生出新興社會潮流的文化體系，具有超前性，能對社會文化產生先導作用。圖書館文化育人的導向性主要表現在兩方面：一是對個體的心理、性格、行為起導向作用，即對個體的價值取向和行為取向起引導作用。二是對圖書館整體的價值取向和行為取向起導向作用。

2.4系統的完整性與兼容性

在圖書館巨大的文化蘊藏之中，包容著各種各樣、不同特性的文化因子。各種思想觀點和科學知識百花齊放，展示著人類文化的繁榮。對于各種知識、學科、流派等文獻的匯集和兼容并蓄，圖書館所藏文獻資源具有系統的完整性與廣博的兼容性。為讀者提供了多學科、多元化、多媒體、多功能的知識資源和精神營養。凡具有自學能力的求學者，僅憑借圖書館的文化資源環境，就足以自我造就為任何層次的“通才”。

3發揮圖書館文化育人優勢的途徑

3.1樹立文化育人信念

文化育人關系到偉大中國夢的實現，文化育人是圖書館的根本，必須成為圖書館人的信念。圖書館要抓住這個根本，把文化育人貫穿到日常工作之中，滲透到為讀者服務的全過程。圖書館應將文化育人作為一種原則，一套行為準則，一種心理建構的機制。站在文化強國的高度，有文化的自覺，文化的視野，遵循文化的特點和規律，將文化育人貫穿于圖書館工作的始終，從而有效地推進中國夢想成真。

3.2強化民眾圖書館意識

民眾的圖書館意識是其對圖書館的總體認識和能動反映。只有民眾具有較強的圖書館意識，圖書館文化育人才能有效開展。“公共圖書館與個人的生活、職業、生存和精神文化等密切相關”[5]。圖書館通過文化育人，為個人和社會群體進行自我教育、自主決策和文化發展等提供了基本條件。具體措施有：（1）設立圖書館公關部門，制定嚴格的公關工作制度，使圖書館的公關成為圖書館整體工作中的一項重要的日常工作。對外負責社會宣傳活動，對內負責樹立圖書館社會形象有關的各項工作。（2）加強區域性圖書館合作，形成培養民眾圖書館意識的區域整體合力。

3.3構建特色圖書館文化體系

圖書館構建文化體系應在體現圖書館自身獨特的價值體系的基礎上，符合社會主流價值和時代發展前景，除了根據學科專業配置文獻資源還應大力加強較完整的反映主流體現圖書館文化底蘊和社會影響力的特色文化資源，使讀者在學習專業知識的同時能夠逐漸感受和領悟到來自這種環境的影響和教育，根據本地文化政治經濟的發展目標和規劃確定本館的特色文化，結合地域特色挖掘鄉土文化資源建立獨特的地方特色文化資源，使館藏文化與社會精神文化緊密聯系起來[6]。

3.4改革管理體制，建立長效文化育人機制

改革管理體制，建立和完善文化育人的機制，是圖書館文化育人功能得以穩定而有序進行的重要保證。首先，在辦館的指導思想方面，應提高競爭意識。其次，是管理體制的改革。實行總館—分館制，即在一個城市或一個地區，設置一個總館，根據需要設置若干分館，分館隸屬于總館。在實行分館制的基礎上，強化館長負責制，運用競爭機制中的承包，聘任手段，實行目標管理。調動各層次管理人員的積極性，強化圖書館育人功能，使文化育人貫穿于圖書館工作的各個環節，不僅籌劃特別活動加以強調，更重要的是常態式的“潤物細無聲”的日常工作。只有建立長效的文化育人機制，才能充分發揮圖書館在業務工作方面獨具的連接性和聚合性強的優勢。

3.5苦練文化內功

館員是圖書館文化育人成效的關鍵。首先，要培養館員具有時代的責任感，具有文化追求，能夠圍繞圖書館事業，努力追求自身文化個性的不斷修煉與完善，使自己成為優秀管理者兼教育者。其次，要培養館員的文明行為。館員高雅的言行舉止和文化品位，規范的行為，使能對讀者產生潛移默化的影響，第三，要培養館員的文化育人能力，即館員具有通過自己所從事的工作對讀者進行文化教育和文化引導的能力，擔負借圖書館資源和陣地傳播先進文化的崇高使命。

參考文獻：

[1]劉獻君.論文化育人[J].高等教育研究2013（2）1.

[2]馮剛.中國夢的文化底蘊[N].中國教育報（理論周刊）2013年10月11日（5版）.

[3]王學軍.“文化如水”與圖書館的“水”性內涵，圖書館工作與研究[J].2012（10）17.

[4]盧盛華.解讀圖書館文化[J].圖書與情報2003（3）31.

[5]劉桂英，付國英.圖書館意識與閱讀社會[J].圖書館理論與實踐，2002（3）20-23.

[6]董利波.高校圖書館文化育人職責的審視與思考[J].圖書館工作與研究，2012（8）59.