親子交談對孩子影響有多大

如何教育孩子，是當今美國人的熱議話題。有一個數字可能會讓人大跌眼鏡，那就是學生每天的在校時間僅僅占比15%。毫無疑問，學校很重要，但是最近有研究表明，家長其實更為重要。北卡羅萊納州立大學、楊百翰大學和加州爾灣大學的研究人員發現，比起孩子自己在學校里的活動，父母參加學校的活動、檢查家庭作業、在家里與孩子一起討論學校里發生的事情，對學生成績的影響更大。另外的一項研究也得出了類似的結論，那就是從對教育成果的影響看，家長的作用比教師和學生本人的努力都要大。家長的參與能夠帶來如此顯著的教育成效，如果離開家長的參與，學校要增加大量的教育投入才可能做到這一點，從辦學成本上看這也是非常值得重視的。

由此可見，與工薪階層家庭放羊式的養育相比，富裕家庭的父母在子女教育中的參與，是那些孩子取得學業優勢的根源。但是，這項研究同時表明，無論什么樣的家庭，都不需要為了孩子的學習去購買昂貴的教學玩具和數碼產品，也不需要給孩子增加很大的額外負擔，整天奔波于各種各樣的培訓班、輔導班之間，父母需要做的事情并不復雜：與孩子交談。

心理學家貝蒂·哈特和托德·里斯利的研究結果廣為人知：富裕家庭中的親子語言溝通比普通家庭要多得多。然而，談話也不能一概而論，對于什么樣的談話能夠促進教育成果，研究者有了新的發現。《兒科》雜志上發表了加州大學洛杉磯分校公共衛生學院的一項研究成果，在促進兒童的語言發展方面，雙向溝通的效果比成年人單向講話強6倍。美國社會學協會研究認為，這是因為雙向溝通給予了孩子應用語言的機會，并且使他們對自己的想法有了更加清晰的感知。隨著年齡的增長，這種感知的重要作用日益顯現：來自富裕家庭的學生傾向于堅持自己的主張，而來自工薪階層家庭的學生則相反，他們避免尋求幫助，也不愿意因為自己的事情找教師辯解。

親子談話的內容也很重要。芝加哥大學發布的《預見學科未來成就的知識》認為，家里經常進行一些有關計算和數字的對話，孩子入學時就會有一定的數學知識基礎。進行數字詞匯研究的心理學家蘇珊·萊文還發現，幼兒聽到的關于物理空間屬性的談話量——比如什么算是大、小、圓、尖等——很大程度上影響著他們進入幼兒園時具備多少解決問題的能力。

雖然談話會隨著孩子的長大而發生變化，但是這些交流對學業成就的影響仍然很大。哈佛大學研究生院教育學教授南希·希爾發現，在“教學社會化”（設置期望并把當前行為與未來目標相聯系）過程中，父母扮演著重要的角色。希爾的報告稱，父母進行這種類型的談話，對孩子學習成績的促進作用非常大，超過去孩子的學校做義工，也超過去開家長會，甚至比帶孩子去圖書館、博物館的影響也大。

（安妮·墨菲·保羅 美國《時代》周刊特約撰稿人，著名學習理論研究者，出版有《The Cult of Personality》等教育學專著）