多媒體技術在藥理教學中的利弊分析

梁建云

摘 要：自從20世紀80年代出現“多媒體”一詞以來，利用多媒體技術制作課件，幫助教師教、學生學，在教學活動中不斷應用，本文就多媒體在藥理教學中的優點和弊端以及改進的措施淺談幾點看法。

關鍵詞：多媒體 教學 藥理

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）03（a）-0182-02

藥理學作為醫藥院校必開的一門基礎專業課，以其藥物種類多、內容瑣碎，而導致學生記憶難的現象越來越嚴重，特別是對于一些底子比較差的學生更是如此。從實際出發，特別是對高職院校來說，如何優化藥理學教學已經成為各個藥理學教師思考的問題。根據這種情況，利用多媒體技術形象直觀等優點來激發學生的興趣，提高學習效率，加強記憶成為現在教學的一種手段，那么多媒體技術在藥理教學中有哪些優勢和不足呢，根據本人的一些經驗，簡要概括為以下幾點。

1 多媒體概述

多媒體作為現代教學的一種手段，它主要包括文本、聲音、視頻以及圖片和動畫等大量信息的一種綜合的有效載體。平時教學所使用的多媒體就是將各種需要的信息以文字、圖片與聲音及視頻的結合方式制作的一類課件，通過圖文并茂的方式，向學生進行知識的傳播。

2 多媒體教學在藥理學教學中的優勢

2.1 抽象問題形象化

多媒體以其圖文并茂，聲像一體的優勢被廣大教學工作者所青睞，它可以把抽象的問題形象化，直觀化。實現了多媒體-教師-學生三者一體的統一，可以通過多媒體把教師要講的內容傳遞給學生，同時也實現了傳統“一支粉筆、一個講臺、一張黑板”所不能表達清楚的問題。比如在講強心苷類藥物的作用時，其中最主要的作用為加強心肌收縮力，那么對于心肌收縮力加強的機制，若是單用語言來講，可能學生聽不懂，難以理解。若是把這一問題，利用多媒體做成動畫，就比較形象直觀，學生可以一目了然，便于學生理解記憶。

2.2 枯燥問題興趣化

一本藥理學教科書中涉及的藥物名稱好幾百種，并且每一種藥物都有屬于自身的藥動學特點、藥理作用、臨床用途、不良反應及用藥注意事項，本身的特點就是內容瑣碎，枯燥無味。若是單獨學這門課，記憶起來比較吃力。何況學生同時還要學其他的科目，所以對于學生來說更是難上加難。可能因為這種原因，學生會產生厭煩心理。那么利用多媒體可以采用復習、案例導入、講授新課、課堂小結、達標測試及布置作業的環節進行授課。對于很多學生來說，他們學以致用的意識很強，所以抓住學生的這一特點，在案例導入時，可以利用多媒體模擬一個相應病態的患者，讓學生真正的融入到教學活動中去，來提高學生的學習興趣。

2.3 擴大課堂信息量[1]

結合我院實踐，盡管專業不同，采用不同的藥理學教材，但是里面的內容都是大同小異。但是每個專業的總課時大不一樣，作為藥學專業共140學時，而護理專業只用68學時。對于護理專業學生來說，在課時急劇減少的情況講完這本書，若是采用傳統的教學方式教學。整節課下來，教師大部分的時間都用來語言講授及板書，而無暇顧及學生的反應，也沒有過多的時間與學生互動，學生聽起來也枯燥無味。多媒體教學以其大容量的特點能將更多的知識容納到里面，和傳統教學法相比，教師可以騰出更多的板書時間給學生互動，還可以把更多一些前沿性的專業內容介紹給學生。

2.4 提高學習效率

傳統教學法教學學生在記憶重點、難點時往往通過做標記的方式記錄下來，這在教科書上查找具體位置時往往很難。利用多媒體可以用不同顏色的字體或是一些閃光的標記標出重點、難點，并附上在教科書的具體頁數。這樣可以讓學生在很短時間內掌握本節課的主要內容。同時多媒體可以利用一些圖片，或是具有代表性的符號（可逆箭頭、標注等）將一些現象直觀化，學生理解容易，同時又不會產生煩躁心理，無形之中就提高了他們的學習效率。

3 多媒體教學還存在一些弊端

3.1 不利于青年教師的成長[2]

在利用多媒體教學時，肯定教師要面向電腦屏幕。這對于剛剛參加工作的青年教師是有不利因素的。因為剛參加工作，其駕馭課堂的能力畢竟是有限的，盡管其內在的水平很高，可能沒有經過鍛煉不能表達出來，或是和學生的互動較少。有很多剛剛步入工作的教師，存在照本宣科的現象，這樣不利于青年教師的提高。

3.2 喧賓奪主

多媒體利用到課堂上，主要是為教學服務，往往有的多媒體過于花哨，在使用計算機多媒體時，教師一定要注重課件資源的實用性，不要只注重其美觀性[3]，弄的音樂過于動聽，畫面過于華麗。否則，學生只將注意力放在課件的表面，而不注重對問題和現象的深入思考。

3.3 教師講解速度快

在傳統教學中，教師的講解都是和板書一致的，并且都是一張一弛的關系；在多媒體教學中，教師板書的時間少了，更多的時間分配到講解上，往往造成“教師在前面跑，學生在后面追”的現象，學生根本沒有過多的時間去消化當時的內容。有的“追”不上，干脆就放棄了，這樣不利于學生的學習，所以有很多學生還是比較習慣傳統單向灌輸式的學習。

3.4 計算機水平低下

在利用多媒體教學時，若是出現一些故障，很多非計算機專業課教師無法自身排除。必須等專門維修人員維修后才能繼續上課，這樣往往就耽誤了課堂教學，不能正常完成教學任務。比如：有的教師習慣拿自己的筆記本連上教室的投影儀進行教學，可是把所有的線都連好后，卻不能投影，在這種情況下，就是電腦桌面一個簡單的設計問題，有的就不能解決。

4 改進措施

4.1 多媒體教學要注意課堂的藝術性

在用多媒體教學時為了達到一定的清晰效果，往往要把窗簾拉上，在這種環境下，學生若是注意力不集中，很容易出現睡覺的現象。為了防止這一現象出現。制作課件時既要注重其實用性，又要考慮到其美觀性，能夠把課本內容涵蓋，做到重、難點區分，又不覺得內容繁瑣，做到恰到好處。課件要集聲音、圖像、視頻于一體，刺激學生眼球，激發大腦活力，提高課堂效率。

4.2 采用傳統教學和多媒體教學并重

特別是對于年輕教師，不能過分依賴課件，做到多媒體教學的同時，適當穿插板書，特別是一些重點內容，可以增加師生的互動，同時有利于學生和教師的同步[4]。對于一些年紀較大的教師，特別是應用計算機不熟練的教師，采用這種方式，也是有必要的。

4.3 要注意內容的取舍

有的教師制作課件只是把電子教案完全粘貼上去，沒有對教學內容進行分類、篩選，整合。只是把教學內容從課本上原封不動的搬到了電腦上。這種方式和傳統教學沒什么區別，甚至于不如傳統教學。進行多媒體教學一定要分清重點和難點，要把主要內容列為講解的對象，做到分清分明，有的放矢。

4.4 進行計算機培訓[5]

我院每年都有課件制作培訓班，包括一般的使用Photoshop處理圖像、使用Authorware制作課件、使用Flash制作課件，一些故障的處理措施等，并且每年都進行課件比賽，這對于教師的計算機水平的提高無疑有很大幫助。

總之，多媒體作為一種新的教學手段，正在被廣泛應用于教學，只有將多媒體技術有機地融入到教學，盡管利用多媒體時出現這樣或是那樣的弊端，相信隨著新的教育思想和理念的形成，必將會解決種種不足之處，讓多媒體更好的為教學服務。

參考文獻

[1] 岳莉.多媒體在藥理學教學中的利弊分析[J].安徽醫藥，2005（6）：478-479.

[2] 劉沖搖，沈甫明，繆朝玉，等.青年教師藥理學教學體會[J].藥學教育，2010，26（3）：46-48.

[3] 鐘志榮.多媒體課件制作的藝術應用.[J].現代遠距離教育，2005（4）：50-52.

[4] 吳建平.多媒體課件制作與多媒體教學方法的研究[J].學科教育，2004（4）：8-11.

[5] 黃超，孫寶玉.多媒體課件制作存在的問題及對策[J].職教論壇，2009（6）：55-57.