開發中職《幼師職業道德與法律》教材之我見

謝昌慧

摘 要：本文從顏艷紅虐童事件、目前全國中職學校通用德育教材人教版《職業道德與法律》不適合中職學前教育專業使用等情況，論述了開發《幼師職業道德與法律》教材的必要性以及編寫的依據。

關鍵詞：幼師職業道德與法律 教材 必要性 依據

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）03（a）-0188-02

1 開發中職《幼師職業道德與法律》教材的必要性

1.1 顏艷紅虐童事件說明中職學前教育專業需要有針對性的《幼師職業道德與法律》教材

2012年10月，浙江溫嶺21歲女幼師顏艷紅以“取樂”的方式揪一男幼兒耳朵上提懸空離地20 cm事件，鬧得全國沸沸揚揚，引起人們一片譴責。顏艷紅畢業于浙江溫嶺市教師進修學校，這引起同是中職學校學前教育專業的我們進行反醒。反思我們的中職幼師師德與法律教育，覺得顏艷紅事件多少都跟我們的師德與法律教育缺失有關，我覺得與幼師師德與法律教材的欠缺也有很大關系。顏艷紅中職畢業后工作兩年，虐童事件暴光，推算出她是在2010年畢業。中職學校學制是3年，推算出她是2007年入學的學生。她當時就讀的三年中職時間里，政治課使用的是全國中職學校通用德育教材《哲學常識》《經濟常識》《法律常識》《政治常識》和《師德常識》。她在中職學校時所學到的《師德常識》《法律常識》這兩本教材與幼兒教育有些相關，但對幼師的職業道德和法律的教育針對性不是很強。《法律常識》教材不是專門講幼兒教育的法律法規，不適合中職幼兒教育專業學生使用。《師德常識》這本教材是面向小學教育專業的學生，也不適合中職幼兒教育專業學生使用。沒有專門的幼兒教師職業道德與法律教材，不方便中職幼兒教育專業學生師德與法律的學習，也影響教師對幼師生的師德與法律教學效果。由于沒有專門的教材提到關于幼兒教師虐待幼兒的法律責任問題，所以我們德育課老師有時沒有想到要講授這個問題。沒有講授這方面的問題，學生的法律意識就比較薄弱，因此，在畢業后的幼兒教育工作中，往往就會有虐待兒童行為的時候還以為是好玩。因此，需要開發對幼兒教育專業有針對性的《幼師職業道德與法律》教材。

1.2 目前全國中職學校通用德育教材人教版《職業道德與法律》也不適合中職幼兒教育專業使用

2009年，新一輪中職德育教材改革，全國中職學校通用德育教材有《職業生涯規劃》《職業道德與法律》《經濟政治與社會》和《哲學與人生》。目前中職幼兒教育專業也普遍使用《職業道德與法律》教材，對學生進行職業道德教育。這本教材是面向所有的中職學校所有的專業，不是針對中職幼兒教育專業。在使用這本教材的實踐中，也感覺這本教材很不適合中職幼兒教育專業使用。需知，幼兒教師是一個特殊的職業，它的工作對象是人不是物，而且這個人還是弱小的幼兒，如果幼師對幼兒有違背道德的行為，幼兒則幾乎無力改變或修正教師的不道德行為，除非教師覺察并修正自身的違背道德行為。這種工作的特殊性，決定幼師的職業道德素質也自然而然地比其他職業有更高的要求，因此，需要開發不同于其它職業的道德與法律教材，從而對幼兒教育專業學生進行有針對性的職業道德教育。

1.3 市面上也沒有其它適合中職學前教育專業所需要的《幼師職業道德與法律》教材，所以有必要開發適合中職學前教育專業學生使用的《幼師職業道德與法律》教材

1.4 為了滿足中職學前教育專業學生考取幼師資格證的需要，有必要加快開發《幼師職業道德與法律》教材

長期以來，幼師的教師資格證持證率低，特別是民辦幼兒園，比如：溫嶺民辦幼師持證上崗率不足40%。幼師素質良莠混雜。為了提高幼師的職業素質，教育部要求以后新進教師必須持證上崗，幼師資格證省考升級為全國統考。在2012年幼師資格證全國統考大綱中，考幼師職業道德和有關學前教育的法律法規占比較重的分量，所以結合幼教生考幼師資格證的要求，有針對性地在教材中增強這些內容以及編寫一些題目，給學生練習，因此，也有必要加快開發《幼師職業道德與法律》教材。

1.5 教育部要求根據職業學校的特點和學生實際，改革中等職業學校德育課的課程設置和內容

2000年，教育部在《關于全面推進素質教育，深化中等職業教育教學改革的意見》中明確指出：中等職業學校要根據實際需要，及時更新教學內容，開發教學資源，編寫反映自身教學特色的補充教材和講義等。要根據職業學校的特點和學生實際，改革中等職業學校德育課的課程設置和內容。從教育部的文件要求來看，必須以“需要什么就教什么”的教育方式，以期望達到“所教即所需，所需即所學，所學即能用”的目的和效果，所以為了增強中職幼兒教育專業學生的職業道德和法律教育的針對性和實效性，有必要開發《幼師職業道德與法律》教材，以代替人教版《職業道德與法律》教材。

2 編寫中職《幼師職業道德與法律》教材的依據

（1）《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》指出，嚴格執行幼兒教師資格標準，切實加強幼兒教師培養培訓，提高幼兒教師隊伍整體素質。這份十年規劃綱要為編寫《幼師職業道德與法律》教材提供了綱領性文件。

（2）依據2011年國家出臺《幼兒園教師專業標準（試行）》來編寫。這份行業標準提出合格幼兒園教師專業素質的基本要求，應以幼兒為本，師德為先的理念。要求幼兒教師要熱愛學前教育事業，具有職業理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業道德規范。關愛幼兒，尊重幼兒人格，富有愛心、責任心、耐心和細心；為人師表，教書育人，自尊自律，做幼兒健康成長的啟蒙者和引路人。所以編寫《幼師職業道德與法律》教材要圍繞著《幼兒園教師專業標準（試行）》來編寫。

（3）到目前為止，國家沒有出臺專門面向幼兒教師的職業道德規范要求，因此編寫《幼師職業道德與法律》教材，目前只能參照《中小學教師職業道德（2008年修訂）》。

（4）近年來全國各地發生的幼師虐待兒童事件，需要對幼教生進行有針對性的法律法規教育，根據相關幼兒教育的法律法規來編寫法律部分內容。

①山西太原藍天蒙特梭利幼兒園5歲女童因不會算術題，被老師狂搧70耳光。

②重慶，罰咳嗽吐痰女孩兒舔吃口痰。

③山東濟南對15個孩子實施蹲廁所、蹲小黑屋、抓頭發、打屁股、看恐怖片。

④福建廈門海滄區某幼兒園男幼師胡某強奸一女幼兒和猥褻兩個女幼兒。

⑤廣東肇慶，把不會自行大小便的幼童綁固在糞盆上。

……

一系列的幼師虐童事件嚴重傷害了受虐兒童的身心健康，也影響了幼兒教師的整體形象，使眾多數年投身于幼教行業的教師血汗蒙羞，也使幼兒家長氣憤和痛心。

虐童幼師法律意識淡薄，中職學校學前教育專業培養的是未來幼兒教師，德育教學需要反思，需要對幼教生加強法律教育。法律最大的功能不是打擊，而是震懾，就是讓未來的幼師知道實施暴力是有法律后果的。根據《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國教師法》《中華人民共和國未成年人保護法》《幼兒園工作規程》、聯合國《兒童權利公約》的相關內容來編寫法律部分內容，讓幼教生懂得有關幼兒教育的法律法規，做到依法執教，減少甚至杜絕虐待兒童事件的發生，使兒童們在幼兒園里能快樂成長。

（5）中職幼教生大多數來自中考落榜生，他們的文化知識素養較低，如果3天讀不懂教材的第一章，就不愿意看第二章，再到后面就想幾分錢一斤賣掉。所以編寫中職《幼師職業道德與法律》教材，應該考慮中職幼教生的文化知識素養不高這個問題，改變教材內容的呈現方式和結構，應該由易到難、由簡到繁的排序，突破傳統教材講究系統排序方式。編寫過程中用圖文并茂的形式呈現，如圖畫、照片、圖標、表格等。還有選用生動的、有教育意義的情景案例，闡釋理論知識，讓幼教生們易讀易懂，突出可讀性和普及性。

（6）《中等職業學校德育大綱》指出：“德育課教學應貼近學生、貼近職業、貼近社會，注重實踐教育、體驗教育、養成教育，做到知識學習與能力培養和行為養成相統一，切實增強針對性、實效性和時代感，充分發揮德育課在促進學生全面發展和綜合職業能力形成中的重要作用”，德育課教學與教材密切相關，因此，編寫《幼師職業道德與法律》教材也必須貼近幼兒教育專業學生、貼近幼師職業和社會實際。

參考文獻

[1] 蔣乃平.職業生涯規劃[M].高等待教育出版社，2009.

[2] 焦宏昌.職業道德與法律[M].人民教育出版社，2009.