小學體育教學中游戲運用現狀的研究

黃珊珊

摘 要：在體育教學中合理適時地運用游戲，學生容易接受，對體育課產生興趣，自然而然地提高了學生的主動性和自覺性，這樣就有利于提高教學質量，完成教學任務。

關鍵詞：歸納整理；游戲教學；教學任務一、研究對象與方法

1.研究對象

晉江市30名任教水平三的體育教師。

2.研究方法

（1）文獻法

通過光盤檢索等方法，收集與體育游戲有關的研究論文10多篇，為全面了解研究現狀及理論研究奠定了較為堅實的基礎。

（2）問卷調查法

隨機抽取青陽街道、梅嶺街道等32名體育教師，發放問卷32份，回收問卷30份，回收率93.75%，有效問卷30份，有效率為100%。

（3）數理統計法

對收回的問卷進行歸納整理，并對所得出的數據進行統計分析。

（4）邏輯分析法

對晉江市部分體育教師教學中游戲的現狀調查進行理論上的分析，揭示了水平三體育教學中運用游戲的基本狀況。

二、研究結果與分析

1.體育游戲在課堂中的運用情況

表1 體育游戲在課堂中的運用情況■

從表1可以看出：大部分體育教師都能夠認識到體育游戲在體育教學中的價值作用。而部分教師認為體育游戲只是輔助教學，其中發現中年教師的教學觀念比較陳舊，仍以傳統的教學形式為主，容易使學生的學習興趣不濃，教學效果也不好。

2.體育教師運用體育游戲的時間

表2 體育教師運用體育游戲的時間

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從表2可以看出：有一半的體育教師運用體育游戲的時間在5分鐘以內，一般安排在課堂的開始熱身部分進行，這樣不僅可以調動學生積極性，達到精神飽滿，而且可以高質量地完成課堂教學任務。從調查結果中可以看出體育教師運用游戲教學的意識還不夠強烈。

3.體育教師運用體育游戲的動機

表3 體育教師運用體育游戲的動機

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從表3可以看出：健身功能高居榜首，說明教師更加重視學生對體驗游戲的過程，從而達到最好的健身效果；而集中注意力和提高興奮性緊隨其后，通過游戲，一定程度上也調整了運動量和運動強度；有時通過游戲使學生對于所要學習的動作有表象，起誘導作用。

4.開展體育游戲存在的顧慮

表4 開展體育游戲存在的顧慮統計表

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從表4可以看出：活動時間太短，對游戲的質量和教學任務的完成則是很大的考驗，因此成為最主要的顧慮；沒有相應的場地、器材所占比例相對較高，說明目前晉江市還有部分學校辦學條件有限、對體育場地、器材投入不足等，嚴重影響了體育游戲的開展；擔心發生危險而不敢采用位居第三，說明學校對學生在校安全的重視以及某些家長對學生過分溺愛等錯誤教育觀，使得教師不敢組織學生參與各類體育活動。

四、結論與建議

1.目前晉江市部分學校影響體育課開展的因素

目前晉江市部分學校辦學條件有限，對體育場地、器材投入不足等，嚴重影響了體育游戲在體育教學中的開展。有關部門應增加對游戲設施、器材的添購，改善當地學校的辦學條件。

2.晉江市體育教師師資力量概況

晉江市部分體育教師未接受過相應的學習和培訓，在體育教學中不能靈活運用游戲，教學方法運用過于死板，對新課程標準不適應。有關部門應多開設一些關于體育游戲教學的培訓，給予體育教師提高自身知識層次的機會。

3.開展體育游戲時應該注意的事項

開展體育游戲時，擔心活動強度大，對學生發育不利。在開展體育游戲前，應關注學生的個體差異，深入了解每一位學生學情，進行不同程度活動量的游戲。

4.體育教師觀念落后

部分體育教師采用“放羊式”教學為主，或是那種枯燥、單一的體育游戲教學，使學生對體育游戲產生“消極”“厭學”的心理。應加強體育游戲創編的能力和體育游戲情境創設的能力，使體育游戲適合于學生身心發展的需要。

（作者單位 福建省晉江市梅嶺街道鳳竹小學）

?誗編輯 段麗君