論初中化學探究性學習教學途徑

葉麗娟

摘 要：探究性學習是讓初中生把化學原理、化學反應運用到實踐中，提高學生的動手操作能力。這是培養學生綜合能力的有效途徑，探究性學習在初中化學教學中是非常重要的。在新課程改革的背景下，探討初中化學探究性學習教學的有效途徑能幫助學生找準學習策略，熟練地在生活中發揮化學知識的作用。

關鍵詞：教學準備；趣味實驗；探究性學習人教版初中化學在新課程教學的思想下，使探究性學習符合初中化學課程標準，轉換了傳統初中化學實踐教學的形式，不再是教師演示為主，而是把操作權利放在學生手中，訓練學生以自己對化學知識的理解進行實踐性操作。

探究性學習是在實驗室里，教師指導學生操作，學生自己動手把探究任務完成。在探究性學習的過程中，學生找出問題、處理問題，自己獲取實驗原理和實驗技能，能很好地培養學生的自主學習能力，從而達到比課堂教學更優秀的效果。高效進行初中化學探究性學習的途徑，可從以下幾個方面著手：

一、做好充分的教學準備，是進行高效學習的前提

1.為學生提供充足的探究學習時間

探究性學習既然是以學生為主體的教學模式，就需要學生自己動手操作，教師要讓學生對探究性學習有一個全面了解，并列舉出探究性學習的成功例子給學生以信心，調動學生進行探究的積極性和主動性。在探究學習的過程中，學生之間要學會相互合作，合理分工，讓學生自己去思考問題，提出自己的想法，在實驗中驗證想法的正確性。讓學生自己動手創造，為以后學習復雜的化學問題奠定扎實基礎。

2.拓寬學生的思考空間

教師在準備課題時，充分考慮探究任務對學生的難易程度，根據難易程度給學生一個合理的時間，讓學生充分發揮自己的聰明才智，開發學生被忽略的潛能，培養學生的創造力和動手能力。給學生適當的思考，讓學生得出滿意的結果，不僅提高探究性學習的質量，也提高了學生對自己動手操作能力的信心，讓學生喜歡上探究性學習。

二、設計趣味實驗，在樂趣中學習知識

設計什么樣的實驗，直接關系到學生實驗的興趣與參與度，所以，教師在設計實驗時，應該具有科學性、趣味性、創造性，科學性是為了保證學生能在探究實驗中學到知識，趣味性是為了讓學生享受探究過程，創造性則是為了能讓學生對探究實驗引發興趣。

1.明確實驗要達到的目標

探究性學習是向著目標前進的，探究性學習就是讓學生親身感知問題，發現問題，想辦法解決問題。比如說，初中化學最早的時候是以燃燒來解釋探究實驗的過程，但剛接觸化學的學生還不清楚探究性學習的定義，通過這一情況，我們了解到明確實驗目標的重要性。所以，在探究學習的過程中，學生要帶著一個目標去完成探究任務，才能對整個探究過程有一個清晰的了解。

2.強調實驗的科學性

初中化學探究學習，是要按步驟進行的，每個化學的反應也是逐漸產生的，這就要求學生在探究實驗的過程中，認真聽取老師的指導，保證探究任務的順利進行，在完成任務后，教師應該對這一探究學習進行相應的原理解釋，并做出總結。

3.體現實驗創造性

只有把探究實驗設計的富有創造性，學生才會用創造性的思考方式進行探究，教師在指導過程中，也要幫助學生開發創造性思維。譬如：在懂得了二氧化碳的實驗室制法后，教師提出疑問：“在實驗中一般用石灰石和稀鹽酸獲得二氧化碳，那為什么不把稀鹽酸換成濃鹽酸或其他呢？”引發學生對實驗過程的種種思考，讓學生的思維發散，并對探究進行深入分析。

三、調動探究性學習的興趣

設計探究實驗時要求趣味性，有利于學生樂于參與探究實驗，享受探究實驗，這不僅能充分調動學生的積極性，更有助于學生進行自主學習。只有讓學生對探究性學習產生興趣，才能保證學習效果和以后學習的順利進行。

1.模擬情境

探究性學習是一個學生對化學進行深入理解，一個觀察化學神奇作用的過程。例如，在“我們周圍的空氣”這一探究實驗中，教師在實驗操作之前提問學生：“空氣看不見摸不著，我們怎樣才能抓住它呢？”學生就會對空氣產生興趣，并對探究實驗也有了好奇，當學生從探究實驗中了解到原理，掌握“抓住空氣”的方法，學生的學習興趣便會更濃厚，對下次進行化學探究性學習有了熱情和憧憬。

2.鼓勵學生探究學習

學生在探究學習的過程中，不免會遇到一些困難，這時教師就要發揮作用，鼓勵學生克服學習障礙，并幫助動手能力差的學生一同完成探究任務。這能讓學生體會到老師的關心，并學會了動手操作的過程。

3.利用教材進行探究

教師在探究性學習的過程中，千萬不可脫離教材獨立實驗，要結合書中的知識進行動手操作，使學生對書上的知識點更深刻。初中化學是高中化學的基礎，熟練掌握初中化學的知識，才能在以后學化學的過程中輕松許多。

總之，初中化學的探究性學習教學是必不可少的，找到正確有效的探究方法是學好這門課程的重要因素，以上針對初中化學的探究性學習教學途徑做出分析，只要堅持不懈，學生便能得心應手地進行初中化學的探究性學習。

參考文獻：

蔡廣文.人教版九年級化學探究性教學思考與實踐［J］.新課程研究，2009（167）.

（作者單位 江西省廣豐縣南屏中學）

?誗編輯 孫玲娟