巧用手指游戲,開啟智慧大門

林恩娜

好玩好動是幼兒的天性，我國著名教育家陳鶴琴先生曾說過“小孩子是生來好動的，是以游戲為生命的?！笔种赣螒蜃鳛椴僮餍杂螒虻囊环N，具有積極的強化作用，能使幼兒得到心理滿足，深得不同年齡幼兒的青睞。

蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基曾說:“兒童的智力發展體現在手指尖上。”并且，還把手比喻成大腦的“老師”。手指游戲具有鍛煉幼兒手指靈活性、發展幼兒手部小肌肉群的活動能力，促進幼兒大腦與手指神經協調發展、發散思維等作用。它的取材往往來源于幼兒生活，內容淺顯易懂，語言流暢有趣，情節稚氣活潑，節奏清晰明快，幼兒能隨時隨地的學做。孩子們可以通過不斷地做手指游戲活動，使他們的手指更加靈活，觸覺更加敏感，從而讓幼兒的頭腦更加聰明、更加富有創造性，思維也更加開闊。因此，手指游戲在日常的教學中具有以下幾個方面的教育意義：

一、貼近生活，促進幼兒語言的發展

3～4歲是幼兒語言發展的關鍵期，但往往受年齡段的影響，想到什么說什么，語言缺乏條理性和連貫性。而手指游戲往往帶有兒歌、童謠，而且內容貼近生活，確實是一把開啟幼兒說話的“金鑰匙”，對處在語言發展關鍵期的幼兒有著不可忽視的作用。

1.幫助幼兒發準字音

孩子們隨著身體“日長夜大”，口頭詞語也在積累增加，此時，正是“學說話”的良機，以幼兒發展為本，促進幼兒身心和諧地發展，是幼兒園的主要任務。很多孩子發音不夠清晰，而手指游戲突出運用聽說游戲，可以增強其對語言的敏感性，促使其發音逐漸準確。如：小班手指游戲《小不點》，小不點睡覺時，邊說兒歌邊要把張開的五指逐一收回（小不點，睡覺了，二胖子，睡覺了，大個子，睡覺了，你也睡覺了，我也睡覺了），最后我們做睡覺的動作（大家都睡覺了）。小不點起床時，邊說兒歌邊將握拳的手指逐一伸開（小不點，起床了，二胖子，起床了，大個子，起床了，你也起床了，我也起床了），最后我們張開雙臂做起床的動作（大家都起床了）。我們引導孩子們邊做邊發準字音：睡覺、起床，孩子們都會樂此不疲。手指游戲將語音練習和手口協調的動作練習融于此游戲中，從中也增添了游戲的色彩。

2.鼓勵幼兒快而好地接受知識

在平時教學中，我們發現有些比較抽象的知識幼兒多半不感興趣。如果將手指兒歌引入教學中，與游戲活動相結合，化繁為簡，變抽象為形象，可以幫助孩子加深理解，鞏固記憶。如《秋葉飄》講述的是小蟲、螞蟻、小魚、燕子等動物與樹葉玩耍的故事。從孩子身心發展的特點和規律看，要理解如此長的故事是有一定難度的。為了幫助幼兒更好地理解故事內容和掌握“爬、躲、坐、游、銜”等基本動詞。我首先對故事內容做簡單梳理，并試著把它編成手指游戲，借助手指游戲特有的魅力來幫助幼兒學習。這樣，為幼兒創造了一種自在的、有激發力的語言活動環境，避免了單調的接受過程，帶給了孩子“快樂”學習的體驗。孩子們在手指游戲的說說玩玩中，又快又好地接受了不少生活常識，促進了幼兒認知的發展。

3.培養幼兒表演和創造能力

好模仿、好表現是幼兒的年齡特點，而手指游戲為幼兒創設的環境尤為突出，幼兒在玩又好似在表演，玩中有演，別有情趣。手指游戲中的兒歌如錦上添花渲染了氣氛，好似表演中不可缺少的道具，是幼兒的表演能力得以發揮，在手指游戲的過程中，幼兒都能積極地參與其中，更是樂意展示自己的手指表演，邊說邊做，聲音響亮、自然，情緒積極，不能不說手指游戲是孩子們喜愛的游戲，更是可以發展幼兒想象力和創造力。如在手指游戲《手指變變變》：一根手指頭，一根手指頭，變呀變呀變，變成毛毛蟲，爬爬爬；二根手指頭，二根手指頭，變呀變呀變，變成兔子，跳跳跳；三根手指頭，三根手指頭，變呀變呀變，變成小貓，喵喵喵；四根手指頭，四根手指頭，變呀變呀變，變成小狗，汪汪汪；五根手指頭，五根手指頭，變呀變呀變，變成老虎，吼吼吼。幼兒在兒歌中對“變呀變呀變”特別感興趣，覺得手指的變化是那么的神奇，每次帶孩子們做著游戲時，她們的小臉都顯得那么興奮，隨著孩子們的能力提高，我還和他們一起改編兒歌內容，“變成牙刷，唰唰唰”“變成剪刀，剪剪剪”“變成叉子，叉叉叉”……孩子們在變變變的改編過程中越編越高興，既豐富了他們的想象力，又促進了他們的詞匯和知識運用的能力。

手指游戲以它獨有的魅力，引導幼兒邊說邊游戲，既活動了手指，鍛煉到手指的小肌肉群，又鍛煉了幼兒的言語，使幼兒的語言表達能力得到了發展。

二、簡便易學，促進幼兒社會性發展

有關研究表明：兒童早期的社會交往能力的發展將影響他今后對人的態度和人際關系，影響其認知及健康人格的發展。可見，在幼兒園培養幼兒社會交往能力尤為重要，而手指游戲也恰恰可以滿足幼兒這方面的需要。它可以一個人也可以兩人、三人甚至更多的朋友一起進行，在邊念兒歌時邊做動作，給予幼兒這樣的機會，他們的自信心就會逐漸建立起來。比如手指游戲《頂鍋蓋》:頂鍋蓋，油炒菜，辣椒辣了不要怪，噗，一口風，噗，兩口風，噗，三口風。說完兒歌，做鍋蓋的這個小朋友迅速抓住頂鍋蓋的小朋友的手指。這是一首非常生動有趣的兒歌，幼兒都很喜歡。孩子們常常自發地結對子一塊兒念兒歌。這種自發地交往讓我看到了幼兒自信力的提高、語言的發展。在后來的活動中，我鼓勵幼兒在找朋友念兒歌之后再去換一個好朋友做游戲，以便認識更多的朋友。在這樣的基礎上，我又讓幼兒再去進行三人組活動、多人組活動。手指兒歌給孩子們提供了交往合作的機會，幼兒也在尋找集體的過程中感受到了快樂。

三、生動有趣，促進幼兒心理健康發展

手指游戲具有濃厚的趣味性，動動手、動動口，它符合了幼兒好奇、好動的特點，而且手指游戲中加入兒歌后，更顯手指游戲的魅力，幼兒易接受，且隨時隨地、自由結合，不用任何道具，一雙手就玩得很開心。例如：手指游戲《5只猴子蕩秋千》，把左手五個手指當作小猴子，右手四指并攏和大拇指開合代表鱷魚大嘴巴，5只小猴蕩秋千，嘲笑鱷魚被水淹，鱷魚來了鱷魚來了，啊嗚啊嗚啊嗚（吃掉一只猴子），4只小猴蕩秋千，嘲笑鱷魚被水淹，鱷魚來了鱷魚來了，啊嗚啊嗚啊嗚（又吃掉一只猴子），3只小猴蕩秋千，嘲笑鱷魚被水淹，鱷魚來了鱷魚來了，啊嗚啊嗚啊嗚（再吃掉一只猴子），2只小猴蕩秋千，嘲笑鱷魚被水淹，鱷魚來了鱷魚來了，啊嗚啊嗚啊嗚（還吃掉一只猴子），1只小猴蕩秋千，嘲笑鱷魚被水淹，鱷魚來了鱷魚來了，啊嗚啊嗚啊嗚（沒有了）。孩子們會開心地邊說邊做手指游戲。手指游戲為幼兒創設了良好的情緒環境，使幼兒跨越了情緒障礙。顯然，手指游戲的作用很大，朗朗上口的兒歌韻律，更是帶動著孩子們參與語言游戲的積極性，它活躍了手指游戲的氣氛，從而有利于幼兒活潑開朗性格地形成。

綜上所述，我們可以看出手指游戲給孩子們帶來了無限的生機，通過手指游戲，孩子們的語言表達能力增強了，動作的準確性和靈活性也提高了，同時真正讓幼兒體會到了學中玩，玩中學。因此，教師應多渠道，多方位地開展手指游戲，引導幼兒在游戲中運用各感官，在動手，動腦，做做玩玩的游戲活動中輕松自然接受教育，寓教于樂，取得最佳的教育效果。