師生態度對初中英語教學的影響

林浩

初中英語教學是項系統的工程，需要師生雙方的密切配合。中學生學習普遍存在缺乏足夠的興趣和信心，學習被動、厭學情緒嚴重、兩極分化越來越明顯。教師感嘆：現在的學生越來越難教了。教師單方面想以題海戰術、無限延長教學時間而不考慮學生的學習態度來提高教學成績，顯然已力不從心、疲憊不堪。學生與教師的矛盾對立日益突出。由此我想到了蘇聯著名的教育家霍姆林斯基說的一句話，“要知識留給我們的學生。并不意味著機械地把知識從自己的頭腦移到我們所教的學生的頭腦中去。”教育要體現對生命的尊重與關愛。關注學生，關注學生的情感與需要，高度重視英語學習態度的培養，盡可能地調動學生學習的積極性，多創造成功體驗的機會，這是初中外語學習成功與否的關鍵所在，教師的態度與學生的態度是相互影響，相互作用的。其中教師的態度占主導地位。

學習任何學科都有一個端正態度的問題，語言與情感是緊密結合在一起的，對待外語的態度在外語的學習中顯得更為重要。有調查表明，學習外語的態度與學習成績之間相關程度，高于學習其他學科的態度和成績之間的相關程度。學習者一旦對所學的語言、對教這種語言的教師、對說這種語言的人產生反感、有抵觸情緒，那么學習的動力自然消失、學習成功的可能性就無從談起。

教育從來都不是一時一刻見成效的勞動，在我們的教學中，恨不得學生能過目不忘，沒有注意到學習的規律，常以“嚴是愛，寬是害。”為座右銘，一味地提高標準，嚴格要求。不允許犯錯誤，這不僅扼殺里學生的積極性和求知欲，而且摧毀了學生的自信心如果這種教法是教學方法的問題，這些方法讓學生不舒服，所以一定是不科學的，不藝術的，讓學生喜歡英語而巧學英語才是有效方法，教師不光是傳授知識養語言及技能，還應該培養學生的求知欲和學習興趣，提高他們的自信心，這樣做的意義遠遠超出了課堂教學的范圍，應為它是學習的動力所在，和能力的源泉。學生經過一段時間的英語學習體驗之后，成功的學習者會逐步樹立起有利于外語學習的態度，這種積極的態度反過來又促進外語的學習，導致學習上的更大成功。取得成功的原因莫過于成功本身。Nothing success like success。成功促進里積極的學習態度，反之導致消極的態度，消極態度又導致進一步的失敗，以致惡性循環，這就是為什么初三階段英語成績好的同學越學越好，差的越來越差的原因了。學生對待外語的態度主要取決于課堂教學中的體驗，如何培養學生的成功感和興趣是初中英語成敗的關鍵。這在很大程度上取決于教師的態度。

首先教師要改變自己的態度，不要高高在上，要成為一個與學生可以平等對話的人，改變課堂上過于嚴肅的形象，老師上課不是提問就是考試，學生覺得氣氛緊張，不利于降低焦慮情緒，會使學生出現情感過濾，造成精神上的壓力，教師應不時的走下講臺，走到學生中去，面對學生輕松的心態，親切的語調，關注每一個學生的眼睛是不是生動，積極，喜悅。使學生覺得你和藹可親，加強情感協調，學生覺得有安全感，親切感，從而減少焦慮，充分調動學生學習語言、學習與習得的積極情感。關注學生全面發展，體諒苦衷，更有同情新，更善良，從心里接受學生。如果能這樣做，就把握了一把鑰匙，一把讓學生學英語成功，也同時使自己成功的鑰匙。

第二，充分利用教材，增強把外語學好的信心，與求知欲。教師如何讓課堂保持新鮮感和活力。一定要有明確的教學目的，使學生明白要掌握的重點，難點是什么，在傳授語言知識的同時，加如相關的文化背景，使他們對所學的知識有感性認識，并與他們的生活興趣聯系在一起。讓學生感到所學的知識是有用的，活生生的，利用教材內容，培養學生的高尚情感和好奇心。把握課堂節奏，充分運用直觀手段，如體態語，實物與電教媒體，吸引學生的眼球，運用心理學戰術，移動的東西更吸引人，教師要在教室里適當走動，讓學生經常活動，講的新知識更要最限度與學生舊知識及以往體驗相聯系，要注重提升起學生美好的聯想，積極的傾向，愉快的感受。

第三，改變對測試的態度：在語言測試的過程中，有兩點值得關注，英語測試應獲得學生對英語語言知識和語言應用能力的反饋信息。同時也應符合鞏固性原則，促使學生不斷地總結經驗、找出存在的不足。測試后應對學生的成績予以正確科學的評定，以鼓勵表揚為主，尤其是成績有差距的同學更不要輕易打不及格，要視其努力程度、靈活給分，是他們覺得再努力一點就可以追上其他同學，因此他們會增添信心，學習會更有動力，不斷的鼓勵和刺激會改變他們被動的學習態度，變為主動學習。要充分利用皮格馬利翁效應對成績不足的學生的“雕像”作用，把他們常當作“優異”生加以特別的關注，不僅是在成績上而且讓他們多回答問題，多啟發，多提供一些使他們覺得有進步感和成就感的機會，主動接近，使他們有信心。

我特別欣賞蘇聯大教育家霍姆林斯基的一段話，“教師要在長時間內，用心靈認識你的學生的心思集中在什么上，他想些什么，高興些什么和擔憂些什么，這是我們教育事業中最細膩的東西。學生需要自由活動時間，就像健康需要空氣一樣，沒有比意識到無前途，自己啥也不行更使學生受到壓抑的了，決不要急忙打不及格的分數，要記住成績帶來的愉快是一股強大的情感力量。”請英語教師們以科學的態度對待工作、對待學生、對待自己。學生受教育是為了以后的生活，教育開始于生活以前，教育的經驗和結果對以后有很大的作用，但教育期間也是生命的一部分，也是生活的一部分，也要快樂，幸福，健康，因為現在的體驗和經驗影響很大，因此我們提倡快樂英語。為了學生的將來和現在的幸福、快樂，讓你的課堂充滿樂趣和智慧，寬容和理解，學習不僅僅是背誦和考試，煩惱和失敗。培養他們健全的人格、正確的學習態度、快樂的體驗比學習本身更重要。