在“研究性學習”中進行養成教育

張曉英

古人云：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。”高爾基說過：“行為日久成習慣，習慣日久成性格，性格日久定乾坤。”社會現實也告訴我們，良好的行為習慣，可使人終身受益；沾染上不良習慣會在青少年時期就埋下隱患。初中這個階段，正是學生行為習慣、道德情操、思想品格形成的重要時期，因此抓住教育的良機，進行文明行為習慣的養成教育是中學德育的主要根基。

一、什么是養成教育

1.“養成教育”就是培養學生良好行為習慣的教育。它往往從行為訓入手，綜合多種教育方法，全面提高學生的知、情、意、行，最終形成良好的行為習慣。

2.養成教育既包括正確行為的指導也包括良好習慣的訓練，及包括語言習慣、思維習慣的培養。養成教育的內容十分廣泛的，如培養文明禮貌習慣、學習習慣、衛生習慣、語言習慣、思維習慣等等。

3.養成教育，是培養孩子養成良好習慣的教育。習慣是養成教育的產物，它往往起源于看似不經意的小事，卻蘊含了足以改變人類命運的巨大能量。好習慣常讓人受益終生，壞習慣往往使人深陷泥潭,要抓好養成教育，應當從培養孩子的良好習慣入手。

4.養成教育的目的是培養成功的人格，人格養成專家葉長強先生因興趣使然結識眾多海內外文化大家、儒釋道等百家要人、社會精英人士及名人騷客,浸淫于浩若煙波的中華文化中，總結出人格之精髓——大成思維模型，填補了國內外人文教育的空白。

二、什么是研究性學習

研究性學習是以“培養學生具有永不滿足、追求卓越的態度，培養學生發現問題、提出問題、從而解決問題的能力”為基本目標；以學生從學習生活和社會生活中獲得的各種課題或項目設計、作品的設計與制作等為基本的學習載體；以在提出問題和解決問題的全過程中學習到的科學研究方法、獲得的豐富且多方面的體驗和獲得的科學文化知識為基本內容；以在教師指導下，以學生自主采用研究性學習方式開展研究為基本的教學形式的課程。

三、如何將養成教育滲透到研究性學習中

眾所周知，初中生的性格是早熟，可塑性強，好奇貪玩，自以為是，自控能力差，意志力脆弱，識別判斷能力欠缺以及逆反心理強。研究性學習充分利用了中學生的這些性格特征，在理論與實踐相結合的過程中達到培養學生養成教育的目的。

首先，研究性學習充分調動學生學習興趣和積極性，培養積極主動的學習習慣。

“研究”這個詞本身就具有挑戰性，而學生選的課題往往是平時自己最感興趣的，這樣就能充分調動學生的學習積極性。正是有了興趣這個最好的老師，學生在對自己所選課題進行研究的時候慢慢地改正以前不良的學習習慣。與同學們熟悉的學習方式相比，研究性學習對同學們提出了完全不同的要求：

1.在研究性學習中“學什么”由自己選擇

每當新學期開學，學生總是能拿到新書，學習的內容早已被定死，沒有選擇的余地。學生因此也就沒有了學習的喜好，而在研究性學習中學生可以選擇自己感興趣的課題進行資料的收集，整理，總結，從而使自己在興趣的指使下完成對知識的獲取，消化和升華。

2.在研究性學習中“怎么學”由自己設計

研究性學習要求學生在選定感興趣的課題之后，對這一課題研究的方法，步驟，同組人員的調動以及在此過程中可能遇到的困難都要進行周密的安排和設想，這樣就完全發揮了學生自主學習的能力，改掉了以往被動學習所造成的壞習慣。

3.在研究性學習中“學到什么程度”要由同學們自己做出預測和規定

書本內容的學習對學生所要學到的程度早已定死，學生完全在規劃好的模式下進行學習，而研究性學習則打開了學生學習的寬度，從而使所學的程度也隨著學生知識的積累而愈來愈深。

正是由于研究性學習的這些特點，使學生不再討厭學習，而是憑著一股對學習的熱情和對知識的渴望在積極主動的學習，久而久之，良好的學習習慣也就養成了。

其次，研究性學習內容的多元化，培養學生良好的日常行為習慣。

例如：班級中原來有一名學生，平時經常是衣衫不整，滿口臟話，不尊敬老師，不和睦同學，有時還因為小事和其他年級的同學打架。因為這些他常常被班里的同學看不起，也因此被同學孤立，被老師冷落。后來，在研究性學習中，他選了“古今中外的禮儀”這一課題。在調查研究中，他和同組的同學一起努力收集資料、整理資料，在收集到的這些資料信息中他了解到了一些為人處事應該遵守的禮貌禮儀，學習到作為一名中學生應該講衛生愛勞動，尊敬師長，團結和睦同學，最終在課題結束時他已經轉變成一個懂禮貌講文明的好學生了。

再次，研究性學習強調知識的聯系和運用，培養學生的思維習慣。

研究性學習和以往的興趣小組、奧賽訓練不同，它不僅是某一學科知識的綜合運用，更是各個學科知識的融會貫通，它強調知識的練習和運用。

例如：在“中國歷朝歷代的服飾文化”這一課題研究中，學生要收集的資料很多，要包括中國古代的各個不同朝代，同一朝代不同地域的地理，氣候和人文，不同朝代的政治取向等。在整理的過程中要求學生要將所學到歷史、地理、政治、語文等各學科的知識進行整體的運用，對這些方面的知識要進行聯系的思維，這樣才能得到系統而又全面的知識。

最后，研究性學習的過程強調合作互助，培養學生優秀的人格。

研究性學習不是獨立的知識學習，它的內容涉及多方面，全方位，這就要求學生在學習的過程中看到靠自己的力量是不能將課題全面系統地研究透徹，只有靠集體的力量，共同努力才能使自己學到的知識更加全面，更加系統，更加準確。正是在這種合作學習的過程，培養了自己良好的行為習慣和學習習慣，擁有了優秀的成功的人格。