立足兒童生活,追求生活化的品德課堂

強燕

一、 直面學生生活，引起情感共鳴

沒有情感作為人的行動的動力機制，缺乏情感在人的行為系統中的調控作用，忽略情感在建立道德信念過程中的本源性基礎，個體的道德人格大廈將無從矗立。

1.連接生活，激發情感

豐富多彩的現實生活對兒童品德的形成和社會性發展具有特殊的價值，但因為兒童年齡小、閱歷淺等多種原因，使他們對生活缺乏真切而豐富的情感體驗。所以，在教學中，老師要引導學生關注生活，善于發現生活中的真、善、美，激發學生的情感。如教學《家人關愛我成長》一課時我首先啟發學生在家中觀察一周中父母每一天的活動，觀察父母除了上班怎樣在家中操勞的，怎樣為自己的衣、食、住、行以及學習而辛苦的，還讓學生開展一些相關的活動，比如，聽父母講講自己小時候的故事，看記錄自己成長的照片或物品，憶自己印象深刻的事情……學生通過觀察，他們驚奇地發現了平時沒有注意到的許多小細節中，都蘊藏著父母深深的愛。學生深深感受到了父母的養育之恩，萌發了感激之情。

2.關注生活，內化情感

品德教學要引導學生“用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會”，內化道德情感。如教學《我們和誠信在一起》，我選擇了非常有震懾力的一個例子：安徽阜陽奶粉事件。那一幅幅觸目驚心的真實照片，一陣陣凄婉動人的音樂旋律，一個個令人心痛的數字統計，無不感染著學生。學生那充滿著憤怒、難受的話語，把課堂氣氛推向了高潮。此時，我相信“誠信”已深深地扎根在了孩子們的心中。生活是情感體驗的沃土，只有讓學生融入生活中，才能讓他們去觀察、去發現、去思考、去判斷、去體驗，才能激發學生的情感體驗，才能使學生獲得真情實感。

二、探討生活實例，指導道德行為

培養學生良好的道德行為習慣，這是品德教育所要達到的最終目的。但在傳統德育中，學生所能的僅僅是像口袋一樣裝下學校教給的各種“美德”。與此相應，品德教材也被賦予一種至尊的地位，教材以居高臨下的不容置疑的語氣記載著各種教條與信條，很多例子離學生的生活很遠，在教學中很難引起學生的共鳴，所以在生活中難以學以致用。如何切實指導學生的道德行為？筆者認為關鍵是所舉事例必須貼近學生實際。如何貼近？教師必須深入了解學生，做到目中有人，心中有事，從生活性問題入手，關注兒童生活實際中出現的一些具有教育價值的問題、現象，以及通過這些問題和現象所亟須揭示和傳達的生活知識、生活準則或生活原則等應該成為重要的教學主題。

如教學《節約用水》，經過觀察，我發現學生存在許多浪費用水的現象：有的學生洗手要用很長時間，一邊涂洗手液，而水卻一直在嘩嘩地流著；有的學生經常忘了關水龍頭或者沒有關緊，水一滴一滴往下滴……從學生這些習以為常的舉動中，我感覺到學生沒有很好的節水意識。我將“節約用水”這一主題帶進了課堂。通過對水資源現狀的了解，通過對生活中浪費水的現象的探討，真正認識到浪費水資源的危害，并針對學生實際，引導學生反思自己在日常生活中有哪些浪費用水的現象，制定力所能及的生活節水措施，培養學生在生活中自覺節約用水的行為習慣。

三、回歸學生生活，升華情感體驗

陶老曾說過：“行是知之始，知是行之成。”他強調品德教育要知行統一。眾所周知，品德課是一門實踐性很強的課程，學生所學的道德知識必須在日常生活的真實環境中去感受、體驗，才能得到鞏固、深化，變成自己的精神財富。學生良好的道德行為的形成，絕不是一兩節課能夠完成的，必須在社會實踐活動中得以鞏固和發展。因此，思想品德課要設計安排合理的實踐活動將德育教育延伸到學生的生活中，力求使學生將課堂教學獲得的知識內化于心，外化于形，讓學習為生活服務。

1.加強家校聯系

家庭教育對孩子的成長起著至關重要的作用。學生除了在校，大部分時間是在家中度過的，因此課后實踐活動離不開家庭的配合，教師應加強學校和家長的聯系。如學完《我也會當家》一課后，我要求學生利用雙休日，開展“我當一天家”活動，要求學生從早上做早餐開始到中餐、晚餐的準備，包括買菜、洗菜、燒飯、搞衛生等，不會的可請爸爸媽媽幫忙。這樣一天下來，許多學生都深深體會到了當家的不容易，體會到了父母的辛苦。很多學生都表示以后要珍惜父母的勞動成果，多關心體貼父母，多為父母分憂解愁，在吃穿方面不再挑三揀四，再也不讓他們生氣，要好好聽父母的話。

2.注重社會實踐

品德課必須“得法于課內，得益于課外”，讓學生走出學校小課堂，走進社會大課堂參加實踐活動，以檢測他們的道德行為，培養實踐能力，促進學生知行進一步和諧發展。如學完《生活中的你我他》一課后，我組織學生采訪不同職業的人，了解不同職業的工作內容和特點。學生在實踐中進一步體會到了不同職業的勞動者對社會的重要性，領悟到各行各業都是光榮的，都應該得到尊重，明白各行各業的勞動者也在分享著別人的勞動成果。

3.重視學科結合

學校是開展思想品德教育的主陣地，教師應及時抓住有利于學生實踐的契機，將品德實踐活動和學校的德育工作、少先隊活動、班隊活動、晨會課等有機結合，更好地提高實踐活動的有效性。這學期我校少先隊進行了“身邊的美麗學生”DV拍攝活動，專拍同學們的文明禮儀現象，并把DV攝影制作成錄像供同學們觀看。這一活動猶如一面鏡子，使學生自覺地修正自己的禮儀，規范自己的言行，學生在實踐中得到了道德品質的內化。

結合生活實踐，學生的行為經意間鞏固了已有的道德認知，升華了之前的道德情感，豐富了內心的道德需求，完善了自我的道德體系，形成了良好的道德行為習慣。