把班級交給學生管理

張曉芳

乍一看，“把班級交給學生管理”有點不可思議，但細細琢磨，其實這里隱含著老師對學生的期望和對學生自主管理班級的一種信任。

靜心分析孩子們剛入校的行為，我總結出這么幾點：（1）孩子剛入校，沒有班集體這個概念，還沒有形成集體觀念；（2）因為沒有經(jīng)過正規(guī)訓練，所以他們的行為是隨意的、沒有紀律性的；（3）受家庭影響，總以自己為中心，大部分孩子不會和自己的同學友好交流。我從先建立孩子們的集體觀念再引導孩子們學會控制自己的不良行為，引導學生學會站在別人的角度考慮同學們的感受入手，實施訓練。

一、初步建立學生的集體觀念、集體榮譽感

最初我經(jīng)常帶著孩子們利用早操、課間操時間舉行一些比賽類的體育運動，分組進行比賽，在比賽中，增強孩子們的集體觀念。我發(fā)現(xiàn)，迎面接力賽跑最能激發(fā)孩子們的集體觀念，如最初迎面接力他們各跑各的，慢慢的，他們能照顧自己的隊友，能替隊友喊加油，再后來，只要是分組比賽，他們就會自發(fā)地為自己的隊友加油；每逢周一學校進行一周各班各項工作的檢查總結，我就利用這個機會，回到班級再次從紀律、衛(wèi)生、學習、文明禮儀四方面進行一個班級總結，對做得好的小組、個人進行嘉獎，增強學生的集體榮譽感。

二、培養(yǎng)學生的自覺性，學會管理自己

在此基礎上，我分配孩子們輪流值日，讓他們知道，來這個班級我們就要愛護自己班級的環(huán)境，同時告訴班級小朋友：輪到誰值日，誰就是當天這個班的衛(wèi)生管理。繼而挑選幾個看著大膽一些的孩子，暫時作為我的小助手，給他們分工，有管班級紀律的，有管班級衛(wèi)生的，有管專門收作業(yè)的小組長等，基本上班級半數(shù)孩子都有一些工作任務，同時告訴大家：如果這部分同學做得不好，其他同學有權利到老師這里申請當班級某一項工作管理員。孩子們明顯興趣盎然，都想做班級的小管理員，但也明確了條件：要想當管理員，必須要比其他同學做得好。確定了這些熱心的小管理員，接著我和同學們一起制定了班規(guī)：誰犯了錯誤，自領懲罰，分學習、衛(wèi)生、紀律、文明禮儀四個方面，且小懲罰由全班同學提議自己選擇。班規(guī)制定當天，周xx同學隨手丟垃圾，被同學們發(fā)現(xiàn)，我說這是關于衛(wèi)生方面的問題，你自己選擇想干什么。小女孩想了想，說我跟著值日生打掃衛(wèi)生。對她的行為我給予了肯定，同時當著大家的面告訴她：這是你自己選擇的，所以一定要說到做到，做一個有誠信的人哦。第二天班級兩個小男孩王x和李xx沒有按時完成語文作業(yè)，我讓大家提議懲罰，孩子們有說去跑步的，有說寫生字詞的……等學生們說得差不多時，我告訴大家：今天這兩位同學犯的是有關學習方面的問題，我們就讓他們自己選擇學習方面的懲罰吧。結果這兩個孩子選擇了大聲讀課文。經(jīng)過這樣的訓練，現(xiàn)在孩子們學會了盡量克制自己，即便是有錯，他們也能主動領取懲罰，自覺去履行。

三、自主發(fā)展，行為延伸

經(jīng)過一學期的訓練，這個學期，我發(fā)現(xiàn)班級孩子們從各方面都有了顯著的變化：每天早晨我去班里時，提前到班級的孩子們已經(jīng)拿出書在劉xx的組織下自己讀課文；下課了不在班里玩鬧，而是去操場活動；數(shù)學課前，孩子們自覺地擺放好學習用具，然后進行聽算活動；出操時，大家的擺臂有力整齊……最讓我意想不到的是，學校第四十二屆運動會即將召開，我因為講課聽課等活動，沒時間給孩子們訓練出場口號和出場隊形，學校下午要預演運動會出場式，這下我著急了，畢竟這是孩子們第一次參加校運會，口號和隊形都沒有訓練，想著出操前讓大家學會口號，沒想到我進班一說口號，他們就讀了出來，我無比驚奇，后來大家告訴我，是班長蔣xx從一（3）班同學那里學來的口號，然后教給了全班同學。下午出場式，我把孩子們領到跑道上，他們學著其他班級的學生自動站好隊形，走起來精神飽滿，不比訓練過的班級差。這就是我的孩子們，他們給了我多么大的感動和震撼啊！

是啊，大家都在用自己的智慧啟迪孩子們的智慧，讓他們在快樂中成長發(fā)展。所以，我不時告訴自己：懶一點，把班級管理權交給孩子們，相信他們吧！

（作者單位 青海省西寧市城北區(qū)小橋大街小學）

?誗編輯 趙飛飛