淺議高三數學復習策略

巴桑卓瑪

高三數學復習面廣量大，任務繁重。如何使學生變被動為主動，以達到事半功倍的效果，這是我們每個高三數學教師渴望追求的目標。要達到這一目標，我們認為找準目標，提高效率是一個關鍵的因素。經過一年的不斷摸索，現將筆者的幾點不成熟做法和體會小結如下。

一、層次分明，任務明確

高三數學復習周期長、任務重，合理安排好復習時間至關重要。由于高三年級數學有兩次重要的摸擬考試，因此，我們把本屆高三數學復習分為三個階段，三個階段的復習內容分為三個層次，每個階段的任務各有側重。

第一輪復習階段根據會考綱要，結合考試說明，以課本為本，通過系統地整理、優化知識結構和思維結構，使基礎知識網絡化，達到提高學生素質，通過會考的目的，并為高考打下堅實的基礎。這一階段我們所選的講義《高考綠卡》為主。所練作業以小題和中檔題為主， 學生通過第一輪的復習，已有一定的數學基礎，因此一摸后的復習應以高考為目標，從以單元塊的縱向復習為主到綜合性橫向發展為主。為此，我們自編講義輔以《高三數學復習講義》，分三個專題進行復習。一是數學方法和數學思想的系統介紹，主要是：配方法、換元法、反證法等方法，以及函數與方程思想、分類討論思想、等價轉換思想和數形結合思想等；二是根據《教學大綱》列出高中數學教材中的重點內容；三是根據《高考大綱》和前幾年的高考試卷列出高考頻率較高的熱點問題。與此同時，還要指導學生如何準確、快速地解選擇題和填空題，并提出較高要求：選擇、填空平均只能錯在2.5個之內。在這個階段，除正常布置作業外，每周安排一次以選擇、填空題為主的課堂練習和一次綜合練習，并做到及時評講，迅速反饋。

通過前兩輪復習，學生的數學基礎有了很大的提高。如何使學生在高考中最大限度地發揮水平，這是我們在高考前最后階段所要做的主要工作。而這一階段復習一直是我校的薄弱點，我們主要是精選一部分摸擬試卷和自編模擬試卷5套，做到精練精講。為此我們要做到精心選擇題目，精心編寫試卷，精心研究每題的訓練功能和評分標準，精心組織考試，做到以少勝多，再不能搞題海戰術，影響學生寶貴的復習時間。精講則要做到對共性問題的分析透徹，對個別問題也不能輕易放過。同時把考試技巧教給學生，讓學生學會考試。總之，通過測試要能反映出問題，而通過評講要提高學生駕駛問題的能力，并逐步適應高考的環境。

二、正確處理好幾個關系

（一）正確處理好課本與資料的關系

由于高考題中有許多常規題的類型源于書本，因此，第一輪復習時，我們結合課本練習題，檢查學生對課本重要例、習題的掌握層度，然后根據實際情況進行必要的刪選和補充，做到有的放矢。

（二）正確處理好教與學的關系

教學活動是雙向的，教師在整個活動中起著主導作用。要做好這一點，教師必須加強集體備課，發揮群體優勢。為此，我們備課組全體教師首先認真學習研究“兩綱”、“一說明”和近幾年的高考試卷及其評析、復習建議，尤其是認真分析學生的現狀，相應地制定出一套比較切合實際的復習計劃。真正使集體備課由簡單的統一進度到統一內容，由備教案到備學生，由課外備課到深入課堂備課。 由于班級調整的變化，學生的個體數學水平的差距較大，尤其是女生數學基礎十分薄弱。針對這一實際情況，我們把復習訓練的重點放在難度中低題目上。堅持“難度適中，速度適宜”的原則，以大面積提高數學成績中差學生的水平為目標。

（三）處理好課內與課外的關系

要真正減輕高三學生學習數學的負擔，必須提高課堂40分鐘的效率，切實做到“時間花在備課上，功夫顯在課堂上”。在課內，例題講解前，留給學生思考時間，讓師生都能顯露出自己的思維過程，盡量做到一題多解，一題多用。事實證明，滿堂灌，不僅老師講得累，而且學生不輕松，效果也差。在課外，我們除了正常每天布置適量的作業（學生一般在40分鐘內完成），還力求做好拔尖補差工作。每天布置一到兩條較難的題目作為選做題給學有余力的學生，第二學期開始，每星期安排一次課外輔導，由學生自愿報名，對數學基礎較差的學生進行個別指導，并規定每人每天至少向老師提出兩個問題，定期檢查他們的錯題集。對作業、試卷我們備課組總是人人必改，做到及時評講、訂正。

三、做好停課后工作

考前兩周左右，學生進入停課自由復習階段，在這段時間內，原則上已不再布置作業，教師的時間較為寬松，主要是坐班答疑，組織最后一次模似試卷，準備考前指導課的內容。考前指導課是高三學生在校期間的最后兩節課，學生對這兩節課的希望值很高，因此，我們非常重視，多次進行集體備課，多次修改。考前指導課主要包括四個方面的內容：常考易錯的基礎知識；常用的解題方法；考試解題的技巧；考試心理的指導。停課期間，我們還要求學生做好整理、回憶、查漏補缺等工作，注意調整自己的競技考試狀態。