開發(fā)非智力因素,促進初中英語教學(xué)

王海艷

摘 要：初中英語學(xué)習(xí)與學(xué)生智力因素密切相關(guān)，而非智力因素也會影響學(xué)習(xí)效果。所謂非智力因素是指習(xí)慣、態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、興趣、情感、意志等方面的因素。良好的英語學(xué)習(xí)成績是智力因素和非智力因素共同作用的結(jié)果，同時教師重視非智力因素能夠?qū)χ橇Φ哪承┤觞c有補償作用。某種程度上說，非智力因素完全依賴于后天的教育、培養(yǎng)和開發(fā)，對學(xué)習(xí)成績起到至關(guān)重要的作用。因此，在英語教學(xué)中，教師必須重視對學(xué)生的非智力因素的開發(fā)。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣；師生情感；學(xué)習(xí)方法；學(xué)習(xí)習(xí)慣 心理學(xué)研究表明：學(xué)習(xí)結(jié)果的獲得是智力因素與非智力因素相互影響、共同作用的結(jié)果，其中非智力因素對學(xué)習(xí)效果起到至關(guān)重要的作用。但實踐教學(xué)中，很多教師看重學(xué)生的智力因素，忽視非智力因素的培養(yǎng)，即對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、情感、意志等方面缺乏有效引導(dǎo)。有效的教學(xué)實踐充分說明：良好的非智力因素對智力因素的充分發(fā)揮有促進作用，對智力的某些弱點有補充作用。教師需重視對學(xué)習(xí)英語方面非智力因素的培養(yǎng)和開發(fā)，讓其充分發(fā)揮對學(xué)習(xí)英語的促進作用。那么，如何抓住非智力因素的關(guān)鍵方面，提高英語學(xué)習(xí)成績呢？

一、英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

“興趣是引起學(xué)習(xí)的動機”，是推動學(xué)生有效學(xué)習(xí)的重要心理因素。一堂有效的英語課堂，應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓每位學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)習(xí)效率。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很多方法，比如，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，結(jié)合英語故事等素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；利用直觀教具、實物、投影或幻燈、多媒體等聲像設(shè)備激發(fā)興趣。如教doll時用一個洋娃娃，教four seasons可放四季不同的投影，教shopping可讓學(xué)生觀看一段商場中售貨員和顧客的對話。通過師生之間交往活動，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，提高學(xué)生的課堂參與興趣。

二、師生情感的培養(yǎng)

俗話說：“親其師，方能信其道。”師生情感的培養(yǎng)必須以和諧的師生關(guān)系為基礎(chǔ)，要讓每位學(xué)生對英語老師在情感上產(chǎn)生認(rèn)同。教師需要平等、真誠地對待每位學(xué)生，特別是部分英語基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，他們在口語表達(dá)時表現(xiàn)得不夠自信，這時教師應(yīng)該積極鼓勵學(xué)生，建立自信，喚起他們學(xué)習(xí)英語的熱情，調(diào)動他們學(xué)習(xí)英語的積極性與主動性。增進師生之間的理解，縮短師生心理上的距離，讓英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生共鳴——學(xué)習(xí)英語的愿望和熱情。對性格外向善于表達(dá)的學(xué)生，教師要給他們自我表現(xiàn)的機會，保持他們學(xué)英語的熱情，同時對他們提出更高的要求；而對于性格內(nèi)向表達(dá)能力欠缺的學(xué)生，教師要保護他們的自信心，積極鼓勵他們多開口說英語，在課堂上，要多給他們一些獲得成功表現(xiàn)的機會，幫他們克服自卑心理，增加自信。

三、給予正確學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

英語學(xué)習(xí)一定要注意學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，要加強聽、說、讀、寫綜合能力的訓(xùn)練，逐步掌握好的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣會收到事半功倍的效果。學(xué)習(xí)英語沒有捷徑，但是有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，因此要讓他們認(rèn)識到方法的重要性，并掌握一定的學(xué)習(xí)方法。如果學(xué)生們有了適合自己的學(xué)習(xí)方法，再加上刻苦努力，持之以恒，就一定能夠取得更大的進步。當(dāng)然，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法有很多，教師需要根據(jù)學(xué)生的實際情況給予正確的指導(dǎo)。比如單詞背誦的方法，幫助學(xué)生過好單詞關(guān)。單詞是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)英語道路上的攔路虎，很多同學(xué)沒有掌握單詞背誦的方法，單詞背誦顯得非常困難，教師可以有意識地培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合音標(biāo)發(fā)音的方法記憶單詞，記住單詞的讀音也就能記得單詞的組成。再如，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會查閱資料，通過課外自主學(xué)習(xí)，遇到不解的問題可以自己去翻閱字典，自學(xué)單詞的用法等，提高自主學(xué)習(xí)能力。

四、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣

“冰凍三尺，非一日之寒。”習(xí)慣的養(yǎng)成需要持之以恒。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是形成有效的學(xué)習(xí)策略的基礎(chǔ)。良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣包括早讀課的朗讀、背誦，課前三分鐘英語演講，課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，上課認(rèn)真聽課記筆記的習(xí)慣，獨立完成作業(yè)的習(xí)慣，課外自主英語朗讀、背誦的習(xí)慣，及時復(fù)習(xí)，廣泛閱讀……這些良好的習(xí)慣都能促進英語基礎(chǔ)知識和基本能力的提升，幫助學(xué)生形成一定的綜合語言運用能力。在具體實施時，努力做到持之以恒。比如學(xué)習(xí)課文時，尤其要把好朗讀關(guān)，每天要堅持至少半小時的課文朗讀訓(xùn)練。較短的課文要在朗讀的基礎(chǔ)上背誦，較長的課文要堅持改寫成短文，并在寫好短文的基礎(chǔ)上口頭復(fù)述課文，仿照課外造句子等。這些良好習(xí)慣會使英語學(xué)習(xí)變得容易，提高英語學(xué)習(xí)效率。

總之，教師在教學(xué)實踐中不僅要努力踐行課程改革，還需要認(rèn)真關(guān)注非智力因素對教學(xué)的影響，開發(fā)非智力因素，提高英語教學(xué)質(zhì)量。教師在課堂中不僅要研究怎么教，更要研究學(xué)生怎么學(xué)，通過非智力因素提高課堂教學(xué)的實效性，優(yōu)化英語教學(xué)過程，提高教學(xué)水平，努力實現(xiàn)英語課程教學(xué)的真正價值。

（作者單位 江蘇省射陽縣黃沙港初級中學(xué)）

?誗編輯 趙飛飛