高中語(yǔ)文教學(xué)方法優(yōu)化策略探討

左慧

摘 要：在高中教學(xué)中，語(yǔ)文是一門最基礎(chǔ)的科目，具有獨(dú)特的人文特征，在培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力方面起著重要作用，但現(xiàn)代的高中語(yǔ)文教學(xué)模式仍相對(duì)落后，教學(xué)方法仍沿用較為傳統(tǒng)的教學(xué)理念，課堂枯燥無(wú)味，學(xué)生無(wú)法提高學(xué)習(xí)興趣、形成學(xué)習(xí)意識(shí)，無(wú)法做到高效的教學(xué)課堂。隨著我國(guó)教育體系的改革，對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化研究，提出高效的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；教學(xué)策略；教學(xué)模式；優(yōu)化改進(jìn)研究高中語(yǔ)文教學(xué)方法主要從教學(xué)模式和創(chuàng)新手段入手，開展語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)過程中，對(duì)影響語(yǔ)文教學(xué)的局限性進(jìn)行分析，根據(jù)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)特征，制定出優(yōu)化初中語(yǔ)文教學(xué)的策略方案，強(qiáng)化初中語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)的效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地投入語(yǔ)文學(xué)習(xí)中。

一、高中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀和改進(jìn)需求

提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是重要的語(yǔ)文教學(xué)目的，但語(yǔ)文教學(xué)在不同的時(shí)期應(yīng)該有不同的教育模式，現(xiàn)代的高中語(yǔ)文教學(xué)中仍沿用著許多傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方式，要知道，單調(diào)的教學(xué)方案漸漸隨著時(shí)代的發(fā)展要求而被淘汰，在現(xiàn)代的語(yǔ)文教學(xué)方式中，教師如果不注重課堂互動(dòng)，以單向灌輸教導(dǎo)為主，在課堂上簡(jiǎn)單地分析問題是不能夠適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求的。這種學(xué)習(xí)模式不僅影響了師生之間必要的情感交流和思想交流，還降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生依賴于套題的學(xué)習(xí)模式，當(dāng)形成一定答題模式時(shí)，學(xué)生會(huì)懶于思考，無(wú)法從根本上培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和分析問題的能力，與現(xiàn)代化的教學(xué)理念相悖。

教師要對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)，就應(yīng)該注重課堂互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，明確學(xué)生的主體地位，要使學(xué)生具備靈活的思維能力，在創(chuàng)新教學(xué)模式的同時(shí)，可以在課堂上形成積極和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)的改進(jìn)需求體現(xiàn)在科學(xué)教學(xué)、創(chuàng)新教學(xué)上，例如，教師開展豐富的語(yǔ)文課外活動(dòng)，讓學(xué)生掌握教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，提高自身的創(chuàng)新應(yīng)用能力，學(xué)生可以靈活地應(yīng)對(duì)一些與社會(huì)生活相關(guān)聯(lián)的“語(yǔ)文問題”，例如，生活中的一些廣告語(yǔ)言創(chuàng)意設(shè)計(jì)，文案策劃等需要靈活應(yīng)用語(yǔ)文知識(shí)的活動(dòng)，創(chuàng)新性教學(xué)課堂具有靈活性和鍛煉性，注重讓學(xué)生內(nèi)化知識(shí)要求，通過自主整理知識(shí)點(diǎn)，可以鍛煉邏輯思維能力。

優(yōu)化初中語(yǔ)文教學(xué)策略，必須實(shí)行創(chuàng)新性的教學(xué)方案，讓學(xué)生內(nèi)化知識(shí)點(diǎn)，對(duì)知識(shí)系統(tǒng)有較好的整理能力，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中鍛煉語(yǔ)言組織能力和邏輯思維能力，形成問題意識(shí)后提高自主學(xué)習(xí)的能力，豐富認(rèn)知。學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有著積極投入的學(xué)習(xí)態(tài)度，教師要不斷對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行創(chuàng)新研究，優(yōu)化高中語(yǔ)文教學(xué)方法，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，通過教學(xué)實(shí)踐達(dá)到素質(zhì)教學(xué)的目的。

二、優(yōu)化高中語(yǔ)文教學(xué)策略的研究

在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，許多教師考慮到高考的因素，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，偏向于應(yīng)對(duì)考試的教學(xué)模式，重視科學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的整理知識(shí)能力有一定幫助作用。但一味注重考試題型，對(duì)學(xué)生的思維能力有很大的限制作用，不利用學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，優(yōu)化高中語(yǔ)文教學(xué)需對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行客觀研究。下文提出幾點(diǎn)對(duì)創(chuàng)新化教學(xué)課堂的研究建議。

1.創(chuàng)新性教學(xué)課堂研究

新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)對(duì)教學(xué)課堂高效性的實(shí)施，教師在對(duì)創(chuàng)新性教學(xué)課堂研究的同時(shí)，可以考慮實(shí)施分組學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，教師在課前針對(duì)某一學(xué)習(xí)內(nèi)容，將班里學(xué)生分為數(shù)個(gè)小組，布置好問題，學(xué)生在課前針對(duì)某一話題進(jìn)行討論，小組內(nèi)部同學(xué)相互學(xué)習(xí)，在不斷溝通的交流合作中提升學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對(duì)課堂提問進(jìn)行預(yù)前學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容能有個(gè)大致的了解，對(duì)知識(shí)有一定把握，在課堂開展的同時(shí)可以主動(dòng)參與。學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，對(duì)自身能力的培養(yǎng)有很大的幫助，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提高學(xué)習(xí)的自主性。靈活借用情景題材的創(chuàng)新課堂教育，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的問題分析與解決能力，啟發(fā)學(xué)生自主意識(shí)，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣；結(jié)合實(shí)際的創(chuàng)新課堂教育，能更好地培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。對(duì)于現(xiàn)代社會(huì)的教學(xué)要求來(lái)說，高校的創(chuàng)新課堂才能算是培養(yǎng)學(xué)生開放性思維的有效方式。

2.注重以生為本的教學(xué)理念，提高學(xué)生的參與熱情

高中語(yǔ)文課堂上貫徹落實(shí)以生為本的教學(xué)理念，應(yīng)用創(chuàng)新性教學(xué)模式的同時(shí)要具備現(xiàn)代化的教學(xué)理念，讓學(xué)生在教學(xué)課堂上進(jìn)行自主體驗(yàn)，才能最大限度地吸收到新的知識(shí)。教師也必須提高自身的專業(yè)教學(xué)水平，形成一個(gè)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)知識(shí)體系，通過靈活應(yīng)用知識(shí)使教學(xué)課堂具備生動(dòng)性和趣味性，例如，教師可以針對(duì)某一話題進(jìn)行改良式的提問，讓學(xué)生進(jìn)行溝通交流，提高在課堂上提問的幾率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與熱情。

教師要針對(duì)學(xué)生本人的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況，因材施教，使課堂教學(xué)高效開展，提問不同程度的學(xué)生，要用不同難度的問題使學(xué)生能有所應(yīng)答，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，從而鍛煉邏輯思維能力。

三、語(yǔ)文教學(xué)模式的優(yōu)化實(shí)踐

隨著時(shí)代的發(fā)展，教學(xué)模式也在進(jìn)行極大的變革，新課標(biāo)便倡導(dǎo)新型的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)鍛煉學(xué)生的綜合能力，提高學(xué)生的主體性和自主性。高中語(yǔ)文教學(xué)，具有一定的局限性，因?yàn)閷W(xué)生面臨著高考，要對(duì)考試題型有一定的掌握，而高考題型中也有許多創(chuàng)新性的題目，例如，語(yǔ)言探究題就要求學(xué)生具備創(chuàng)新意識(shí)，再利用正確掌握的解答方法，才能做出滿意的答案。教師要考慮到教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，使課堂教學(xué)創(chuàng)新生動(dòng)化，營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。下文將對(duì)高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的教學(xué)優(yōu)化實(shí)踐進(jìn)行簡(jiǎn)要論述。

1.實(shí)行語(yǔ)文的創(chuàng)新課堂

心理學(xué)的研究表明，富有求知欲的學(xué)生能夠更好地體味知識(shí)的魅力，在投入研究的過程中也是一個(gè)高效學(xué)習(xí)的過程，而具有良好氛圍的創(chuàng)新課堂能夠高效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，教師要營(yíng)造輕松的教學(xué)氛圍，要使學(xué)生在輕松的環(huán)境下接受教育，發(fā)揮學(xué)生的潛能，不斷對(duì)教育課程進(jìn)行創(chuàng)新改革。在課堂提問的時(shí)候，教師要針對(duì)不同學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行分析總結(jié)，及時(shí)通過觀察不同學(xué)生存在的差異設(shè)計(jì)一定的問題，及時(shí)改正設(shè)計(jì)方案，從而實(shí)現(xiàn)高效創(chuàng)新的教學(xué)課堂。

2.情景教學(xué)應(yīng)用，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)

興趣是學(xué)生最好的老師，課堂教學(xué)中要應(yīng)用創(chuàng)新性的情境進(jìn)行創(chuàng)新化的課堂教學(xué)。淘汰過去傳統(tǒng)的教學(xué)理念，利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，例如，可以聯(lián)系實(shí)際場(chǎng)景，讓學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言技巧進(jìn)行對(duì)話等，加強(qiáng)學(xué)生的靈活應(yīng)用能力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)，教師還可以將文學(xué)知識(shí)融入教學(xué)情景中，讓學(xué)生更好地理解語(yǔ)言的使用場(chǎng)景。

教師的引導(dǎo)作用還可以體現(xiàn)在個(gè)人情感上，注重師生之間的溝通交流，要考慮到學(xué)生存在差異是必然的，教師要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的身心發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生都能夠享受學(xué)習(xí)。

對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化策略探究，加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，進(jìn)行必要的教學(xué)改革，通過各種方法引導(dǎo)開發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好和邏輯思維能力，使他們不僅學(xué)到課本基本知識(shí)，還能富有創(chuàng)新意識(shí)和積極思考的能力。

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編輯 楊兆東