如何提高初中語文閱讀教學(xué)效果

吳勝友

摘 要：語文是一門靈活性較強(qiáng)的學(xué)科，始終是教育教學(xué)中的重點(diǎn)，初中語文中的閱讀環(huán)節(jié)更是教學(xué)中的難點(diǎn)，教師總有一種對(duì)牛彈琴、詞不達(dá)意、幫不上忙的挫敗感，學(xué)生呢，總是覺得自己不能透徹理解文章內(nèi)容，即使老師講解了，自己也聽不懂，理解不深。在教學(xué)中對(duì)如何提高初中語文閱讀的教學(xué)效果，走出師生不能思想共通的障礙進(jìn)行了探索，并得出幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，希望對(duì)各位同仁有所幫助。

關(guān)鍵詞：初中語文閱讀；閱讀基礎(chǔ)；閱讀方式

在閱讀教學(xué)中，學(xué)生感覺丈二和尚摸不著頭腦，老師也帶著學(xué)生做了很多的閱讀，講解了很多的例題，卻仍然沒有感覺到學(xué)生閱讀能力的提升，因此如何提升初中語文閱讀教學(xué)效果成為當(dāng)務(wù)之急，以下是我個(gè)人總結(jié)的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：

一、閱讀基礎(chǔ)

閱讀是一個(gè)長期積累的過程，為了能夠?qū)ξ淖钟懈鼮槊翡J的洞察力和理解力，老師要做的不僅僅是讓學(xué)生千篇一律地做閱讀，而是要從基礎(chǔ)抓起，將作為基礎(chǔ)的字詞句段訓(xùn)練讓學(xué)生掌握好，學(xué)生才能更好地掌握“篇”。因此，在日常授課中，要時(shí)刻注意對(duì)于每個(gè)漢字、每個(gè)詞語、每個(gè)句子、每個(gè)段落的詳細(xì)解釋，千里之行始于足下，只有對(duì)這些構(gòu)成篇章的基礎(chǔ)內(nèi)容有著良好的理解，才能對(duì)文章有整體上的把握。例如，“財(cái)”這個(gè)詞為什么是以“貝”作為偏旁呢？我會(huì)告訴同學(xué)們，在遠(yuǎn)古時(shí)代，冶金業(yè)技術(shù)沒有發(fā)展之前，貝殼作為等價(jià)物存在于貿(mào)易中，第一次貝作為錢財(cái)資產(chǎn)的象征，出現(xiàn)在很多漢字里。在講“無邊落木蕭蕭下?！边@句詩時(shí)，我會(huì)問學(xué)生，為什么用落木而不用落葉？因?yàn)槁淙~輕飄飄的沒有落木的沉重感，不符合整首詩沉郁的情感，通過類似的問題和思考，逐步掌握句子的含義以及在文章中的作用，養(yǎng)成自主思考的良好習(xí)慣，從而達(dá)到提高閱讀水平的效果。

二、閱讀內(nèi)容

閱讀內(nèi)容要新穎有趣，老師在為學(xué)生找做閱讀訓(xùn)練的閱讀材料的時(shí)候，要找適合學(xué)生閱讀、吸引學(xué)生眼球的、貼近學(xué)生生活的文章，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。要避免找過于枯燥、沒有主旨、遠(yuǎn)離生活的文章。例如，假如你找一篇《論黑洞技術(shù)與理論》學(xué)生肯定沒有耐心讀完整篇文章，因?yàn)檫@種高深的，對(duì)于閱讀者的知識(shí)水平和邏輯思維都有一定的要求，初中生很難達(dá)到這個(gè)要求，這樣肯定不利于學(xué)生對(duì)文章的思考與分析。但是，如果你拿出一篇《小狗包弟》學(xué)生就會(huì)根據(jù)文章產(chǎn)生疑問，包弟和作者之間發(fā)生了什么，作者為什么寫這篇文章？為了得到答案，學(xué)生迫不及待地想要閱讀，并對(duì)文章進(jìn)行思考，從而達(dá)到事半功倍的效果。所以為了提高閱讀教學(xué)的效率我們要找好閱讀材料，把握閱讀內(nèi)容，提升課堂效率。

三、閱讀思考

在閱讀一篇文章之后，要讓學(xué)生對(duì)文章主旨和大意有一定的了解，老師要不斷鼓勵(lì)學(xué)生以不同的方式進(jìn)行思考，比如，在《皇帝的新裝》一課中，就裁縫的做法和其他觀眾的做法進(jìn)行比較和評(píng)論，就小男孩為什么能夠勇敢地揭穿謊言做出討論，另外，這一故事折射了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？小男孩有一天也會(huì)長大，他長大后如果遇到同樣的狀況是否能做出和小時(shí)候一樣的做法？這樣一步一步的引導(dǎo)，拋出一個(gè)一個(gè)問題促使學(xué)生不斷對(duì)文章進(jìn)行思考。在學(xué)生回答問題時(shí)并不做出固定答案，引發(fā)學(xué)生積極的思考培養(yǎng)其發(fā)散思維和自主思考的能力。在學(xué)習(xí)《我的母親》一課時(shí)，我會(huì)問同學(xué)們，你們對(duì)胡適描述的母親哪一點(diǎn)印象最深？結(jié)合本文說說你們母親做出的最讓你們感動(dòng)的事，有的同學(xué)甚至在回憶自己母親時(shí)感動(dòng)得熱淚盈眶。通過這些思考和互動(dòng)加深了學(xué)生對(duì)于課文的印象和理解，使學(xué)生深入挖掘文章內(nèi)涵，體會(huì)作者感情，從而使文章把握起來更容易，老師講解起來更輕松，從而提高課堂閱讀效率。

四、閱讀方式

為了讓學(xué)生更樂于閱讀，可以采用不同的方式，例如，在學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)愁》一課時(shí)，我會(huì)問同學(xué)們，海峽、船票、新娘、墳?zāi)惯@些東西放到一起,你們會(huì)想起什么？激起同學(xué)們的好奇心和想象力，然后有感情地朗讀課文，將詩人的鄉(xiāng)愁、滄桑之感朗誦出來，通過朗讀這一方式達(dá)到閱讀的結(jié)果，以朗誦的方式來接近作者所要表達(dá)的感情，從而達(dá)到理解文章情感的結(jié)果。另外，我還會(huì)組織學(xué)生分成小組，然后表演一些舞臺(tái)劇，例如《皇帝的新裝》，我會(huì)讓學(xué)生分成幾組分別表演，然后評(píng)判出哪一組更好一些，在評(píng)價(jià)的過程中無形就加深了對(duì)文章的朗讀、理解和思考。

五、課外閱讀

要提高學(xué)生的閱讀水平，僅僅依靠課堂的四十分鐘是不行的，因?yàn)闀r(shí)間畢竟有限，在課上進(jìn)行培養(yǎng)訓(xùn)練之后，要多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后閱讀，這樣才能增強(qiáng)學(xué)生的語感和對(duì)文字的感悟力。我定期舉行“我的閱讀大家享”的讀書活動(dòng)，要求學(xué)生做3分鐘的讀書推薦，推薦一本最近讀的好書，概括主要內(nèi)容談?wù)勛x后的感受，并說出推薦理由，這樣給同學(xué)們一個(gè)溝通交流的平臺(tái)，大家對(duì)讀書更為活躍。同時(shí)將大家的好詞好句摘抄到本子上，互相傳閱抄寫，拓展同學(xué)們的知識(shí)面。

培養(yǎng)閱讀能力是一個(gè)長期過程，需要我們不斷進(jìn)行改革探索，加強(qiáng)課堂的靈活性與多變性，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)課外閱讀，這樣才能從根本上提高學(xué)生的閱讀能力和水平，提高語文教學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn)：

蘇永平.初中語文閱讀教學(xué)初探［J］．陜西教育，2011（9）．

編輯 李建軍