生態(tài)式教育理念下幼兒園文化的構建

冉坤

萬州區(qū)電報路幼兒園始建于1954年，有得天獨厚的自然環(huán)境，有幾代電幼人逐步建構起來的團結、和諧、創(chuàng)新的園風。近年來在生態(tài)式教育理念的支撐下，園所文化建設力求追尋自然、自由、平衡、和諧的教育環(huán)境，關注師幼的健康成長，使幼兒園充滿生命的活力，富有人文氣息。遵循“套娃理論”的原則，我們確立了：

辦園宗旨：以自然為本，啟探索之蒙，創(chuàng)童夢樂園

辦園理念：自然育人、育自然人

園訓：自然心、親子情

園風：陽光、童趣、探索、超越

教風：春風化雨、潤物無聲

管理理念：讓每一片綠葉自由舒展

主題文化：樂陶陶

辦園特色：生態(tài)式教育

一、讓物質文化凸顯個性美

我們注重“生態(tài)式環(huán)境文化”建設，努力讓物質文化凸顯個性美，發(fā)揮其熏陶功能，通過綠化、香化、凈化、園林化、知識化，讓幼兒園的一景一物、每堵墻壁、每個角落都在無聲地“說話”，讓孩子無論身在何處都能受到文化的熏陶，使幼兒園真正成為孩子們溫暖的家園、幸福的樂園。

走進我園的大門，首先看到的是“關注兒童就是關注人類的未來”，闡明了我們鮮明的兒童觀。步入大廳，映入眼簾的是“您的孩子、我的寶貝”幾個大字，意味著一切工作的起點將以孩子們?yōu)橹行模徊饺霕翘荩环哂薪逃饬x的兒童畫，不僅讓孩子得到藝術上的享受，同時在心靈上產生激蕩。另外“生活即教育、教育即生活、教學做合一”“用心去體會孩子的與眾不同”等富有哲理的語句如同一面面鏡子，激勵著全體教職工時刻審視自己的心靈，并激起大家形成共同的教育理念。

室外，寬闊的塑膠操場和各班獨立的戶外場地可以盡情讓孩子們嬉戲、玩耍，各式各樣的大型玩具深受孩子們的歡迎，特別是由幼兒園老師利用廢舊材料親手制作的環(huán)保體育器械更是受到孩子的青睞；讓孩子天馬行空、自由揮灑的藝術涂鴉墻；師幼共同參與的各具特色的走廊文化和主題墻；能供幼兒四季觀賞的千余種花草樹木，還有桃樹、李樹等供孩子親手采摘的10多種果樹；更有讓孩子親自參與管理的農田，充分利用了自然環(huán)境的教育功能，讓師生在生態(tài)化的環(huán)境中共同成長。

我們的教室都是一個開放性的環(huán)境，在空間環(huán)境與各種設施的布置上，提供便于幼兒自由操作和靈活取用的設施和材料。教室的每一個角落和每一面墻壁都盡可能得到充分利用，作為向兒童傳遞信息、創(chuàng)設氛圍或展示其學習成果的有用之處。

二、讓制度文化凸顯激勵美

幾年來，我們逐步建立和完善了一整套適合本園各類人員的崗位職責與一系列制度。為了將各項制度內化為全體教職工的自覺行為，在制定各類制度，特別是與教職工切身利益相關的考核獎懲制度時，我們都以黨的教育方針與一系列法規(guī)文件為依據，并作深入調查，廣泛聽取意見，在認真研究分析基礎上，經教代會充分討論，一致通過后再執(zhí)行。同時在執(zhí)行中，依據變化的實際情況作適當的補充修訂，再由教代會通過。由于制度的建立有教職工自始至終的參與，教職工對制度規(guī)定的內容有高度的認同感，因此不但增強了教職工的責任意識，保證正常的工作秩序，做到事事有章可循，也鼓勵全體教職工對人的“本質力量”的肯定而內化為自覺行為，體現了制度的秩序美。

在遵守制度的基礎上，允許創(chuàng)造，允許發(fā)揮，允許探索個性化的教育方式，努力使管理最終把每一個人的內在的積極性、內在的發(fā)展需要調動和激發(fā)起來，讓他們自我約束、自我規(guī)范、自我加壓、自我進步，最終實現自我管理和調控，激發(fā)大家的工作熱情與動機，使制度呈現激勵美，促進良好園風的建設。

三、讓精神文化凸顯人文美

1．以責任文化為引領，鑄就良好園風的基石

在園風建設中我園以“責任培養(yǎng)”為切入點，利用政治學習時間組織教職工系統(tǒng)學習世界500強企業(yè)的培訓教材，同時在教職工中開展以培養(yǎng)“責任主體”為核心的責任教育。通過一個個生動的案例，通過專家精辟的講解與深刻的剖析，園所形成了一種良性的責任導向，責任文化日漸生成。教師們把責任感上升為不斷超越自我、勇于追求卓越的進取精神，逐漸養(yǎng)成了積極主動、勇挑重擔的自覺意識，形成了認真做事、用心做事的工作態(tài)度和工作方式。

2．倡導感恩文化，推進和諧校園建設

我園利用母親節(jié)、教師節(jié)、感恩節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日及園所特有的“畢業(yè)典禮”“新年慶典”等在園內外開展形式多樣的蘊涵感恩文化的教育活動。如，2008年六一兒童節(jié)，我們開展了以“心系災區(qū)、體味幸福”為題的捐贈活動；同年七月，我們開展了以“感謝師恩”為題的畢業(yè)典禮……特別值得一提的是近年來我園為了體現示范園公益性和示范性對教育弱勢群體的關注，繼去年跟特教中心簽訂了“手拉手”協(xié)議，每學期固定開展活動關注特殊兒童，今年我們又啟動了“心系好兒童、流動大篷車活動”，我們的流動大篷車將深入萬州每一個鎮(zhèn)鄉(xiāng)，為當地的農村留守兒童帶去優(yōu)質的教育資源。通過感恩教育激發(fā)了每個人的感恩意識、感恩情愫，營造了感恩環(huán)境。在電報路幼兒園，“感恩”兩字在全體師生的詮釋下有了更為豐富的內涵和外延：感恩延伸為一種追求幸福的生活態(tài)度，延伸為一種利人利己的責任感，延伸為一種不求回報的自覺和奉獻精神。

3．傳承禮儀文化，締造文明之花

我園以傳承禮儀文化為切入點，從行走之禮、見面之禮、入座之禮、飲食之禮入手，培養(yǎng)師生優(yōu)雅、得體的舉止。我園先后出臺了《教師的儀表風度》《教師的舉止風度》《教師職業(yè)行為二十不》等行為規(guī)范，要求教師舉手投足從容穩(wěn)健、優(yōu)雅大方，儀表風度親切自然，端莊大方。同時我們還在師生中開展形式多樣的禮儀教育活動，如：每天各班幼兒輪流在園門口擔任英語迎賓，用雙語向入園師生問好；每月通過“文明寶貝”的評選，在家長園地、幼兒園網站進行公示，激勵全體孩子爭當文明禮儀小使者；開展每月“文明班級”評選。提倡教師在工作中對家長多一些春風化雨，對幼兒多一些生命關注，對同事多一些寬容和尊重，以行為范，使幼兒從小得到禮儀文化的洗禮與熏陶，在幼兒的心中從小播種下文明習慣的種子。

4．弘揚師德文化，鍛造師魂

一是抓理想信念教育。在青年教師中深入開展“講正氣、樹新風”主題教育活動，幫助青年教師堅定共產主義理想信念，牢固樹立愛崗敬業(yè)、無私奉獻的思想。二是抓職業(yè)道德教育。配合“骨干教師”評選及“崗位標兵”評選在全園內開展“學為人師，行為示范”，向模范教師學習等活動，深化教師的職業(yè)信念。我們不僅出臺了《師德行為規(guī)范》，還以“師德講堂”“讀書分享活動”等教師喜聞樂見的形式使教師們的師德理念不斷成熟，核心價值觀進一步提升，進而把個人的智慧變成集體的智慧，個人的情感匯成了集體的精神。

生態(tài)式教育理念下的幼兒園文化，歸根到底，是要讓每個孩子都有幸福感，讓每個員工都有歸屬感。幼兒園應該是孩子們生活的家園，學習的樂園、活動的天地；也是教職工發(fā)揮才干、施展才能，奉獻師愛的園地。正如《幼兒園教育指導綱要》所講，我們要“讓孩子在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經驗”，要“讓教師獲得最大的成就感、愉悅感和滿足感”。我們希望，幼兒園的文化猶如一股清新的空氣，它讓教職工共同追尋，它讓孩子們享受快樂，它讓家長們駐足留望，它讓幼兒園永遠煥發(fā)出生命的光彩，具有可持續(xù)發(fā)展的能力。

編輯 趙飛飛