化學教學中如何培養(yǎng) 學生的學習興趣

陳英

教育心理學指出：構成學生學習動機的重要成分主要是學生的學習自覺性和對學習產生的直接興趣。初三化學是學習化學的啟蒙階段，還沒有掌握學習化學的有效方法。如何在這個階段調動學生的積極性，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的思維能力、創(chuàng)造能力，對提高教學質量都能起到事半功倍的效果。

一、貼近生活、充分挖掘生活素材，提高學生的學習興趣

新課程教學可以通過各種教材落實教學目標，也就是說教師用教材教，而不被教材束縛，去教教材，要拓寬教學思路，打破常規(guī)，尋求身邊的教學資源。因此，在課堂中應從學生已有的經驗和知識出發(fā)，理論聯(lián)系實際，盡可能多地利用實驗和生活生產，以及社會資源，抓住知識重點，多和社會實際聯(lián)系，開發(fā)一些課程資源，促進和豐富教學，吸引學生的眼球，開發(fā)學生的大腦。

二、通過實驗提高學生的學習興趣

化學是一門以實驗為基礎的學科，實驗是科學探究的重要手段，也是誘發(fā)學生學習興趣的重要途徑，可以幫助學生形成化學概念，獲得知識和實驗技能，因此加強實驗教學是提高化學質量的一個重要組成部分。學生對化學實驗非常感興趣，只要課堂上一做實驗，興趣驟升，如何利用學生這種心理，引導他們去觀察、分析實驗現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的觀察能力和分析問題的能力，充分發(fā)揮實驗在教學中的作用。

在課堂教學中，充分利用化學實驗的優(yōu)越性，組織實驗教學。在演示實驗中，除按基本操作要求進行示范操作外，還引導學生有目的的觀察實驗現(xiàn)象，并能設計一些問題，讓學生在實驗中觀察和思考，引導學生根據實驗現(xiàn)象探究物質的本質及其化學變化的規(guī)律。結合教材內容，對實驗進行增補，增強實驗的效果，加強實驗內容的實用性和趣味性，激發(fā)學生對實驗的興趣，進而發(fā)揮學生的主觀能動性，增強學生積極主動的參與意識，借助對實驗現(xiàn)象的分析，提高學生分析問題和解決問題的能力。

三、開展豐富多彩的化學興趣活動

豐富多彩的化學興趣活動，對于學習緊張的初三學生來講，是極具誘惑力的，這樣既能讓學生在緊張的學習之余輕松一下，又能讓學生在輕松愉快的氛圍中學到和鞏固許多化學知識。

總之，興趣是最好的老師。在教學中，教師要掌握教學規(guī)律，因材施教，從開發(fā)非智力因素入手，運用直觀、形象、生動的媒體創(chuàng)造情景，認真組織好每堂課的教學，從現(xiàn)實生活中選取一些典型、生動、有趣的事例補充教材，擴大學生的知識視野，讓學生感到學習是一種樂趣和享受，從而主動地、積極地學習。

編輯 曾彥慧