信息技術(shù)與語文學(xué)科 融合的初步嘗試

商紅葉

隨著素質(zhì)教育的推進，多媒體以其獨特的優(yōu)勢走進我們的課堂，為教學(xué)實現(xiàn)教育新理念的落實，新的教學(xué)模式、教學(xué)手段和方法的改革提供了良好的環(huán)境和實踐空間。現(xiàn)筆者結(jié)合自己的教學(xué)實踐談幾點心得。

一、借助生動動畫，感受文字魅力

“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于喚醒和鼓舞。”語文課件中文字運用較多，字詞鞏固、詞語解釋、精美語句展示、片段范讀、情景欣賞都離不開文字，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是靠一支粉筆和一塊黑板打天下的做法，讓學(xué)生對語文的感受是抽象的，而電教媒體的引入，讓色彩斑斕、生動豐富的畫面走入學(xué)生視野，也吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。動態(tài)圖景如果能與課文內(nèi)容互融互促，更有利于學(xué)生更好地體會語言文字的精妙。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激活想象源泉

實際情景可激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，教學(xué)中要選擇既扣住文章主題，又能較好地體現(xiàn)重難點，還具有啟發(fā)性的情景，才能創(chuàng)設(shè)出良好的課堂教學(xué)情境，讓學(xué)生在愉悅的情景，豐富的想象、靈活的思維中去獲得新體驗。如，教學(xué)《月光曲》時，我這樣設(shè)計了新課的導(dǎo)入，首先播放鋼琴曲《月光曲》，然后讓學(xué)生認真聆聽、細心感受、并大膽想象和表達自己的所思所感。然后適時用簡短的導(dǎo)語把學(xué)生帶入課文，德國偉大的音樂家貝多芬說：“我的音樂只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福。如果我做到這一點，該是多么幸福。”貝多芬一生譜寫了許多著名的曲子。我們現(xiàn)在聽到的便是其中的一首——《月光曲》。《月光曲》是怎樣譜成的呢？這還有一個美麗動人的傳說呢？這樣的設(shè)計不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還讓學(xué)生進一步明確了學(xué)習(xí)目標，很好地建立起新舊知識的聯(lián)系。

三、運用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，引導(dǎo)開放學(xué)習(xí)

校園網(wǎng)絡(luò)的推廣，使網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的課堂教學(xué)模式有了新發(fā)展，讓教學(xué)信息資源的開放，讓教學(xué)更能突破時空的限定，讓知識的傳遞系統(tǒng)更為便捷。我們可以在校園網(wǎng)或教師個人網(wǎng)絡(luò)主頁上，延續(xù)課堂教學(xué)的要求，讓學(xué)生圍繞選題，或個人或以學(xué)習(xí)小組為單位，借助網(wǎng)絡(luò)資源，查找有關(guān)資料。然后在教師指導(dǎo)下，整理學(xué)習(xí)成果，寫成小論文在網(wǎng)上發(fā)布，或是帶到課堂上交流，或是作為學(xué)生今后學(xué)習(xí)探索的新方向，這樣學(xué)生的學(xué)將變得更為主動，學(xué)生在交流研討中，不僅學(xué)習(xí)了他人的研究成果，而且在交流展示成果時產(chǎn)生成就感。

教師和計算機在解決語文教學(xué)時都顯示出他們各自的優(yōu)勢與作用，但是，二者不能完全代替對方，而是運用一種新的方法和方式把他們結(jié)合起來，會彌補各自的不足，才會使語文課堂教學(xué)錦上添花。

編輯 代敏麗